【熱門】教學(xué)設(shè)計方案7篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）
請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
�。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。）
一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
�。愁D，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛
１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（
）的母親？
�。�、交流：
⑴
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
⑵
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份──吃驚，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰再來讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？
是呀！當(dāng)我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親
�、�
母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）
讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？
母親為什么要爭分奪秒地工作？
母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班
這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。
讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。
３、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：
母親大聲問：你來干什么？
我
有事快說，別耽誤媽干活！
我要錢
我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！
要錢干什么？
買書
多少錢？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？
�。�、母親說我挺高興他愛看書的�。�
短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。
四、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲�，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)2～3自然段
1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。
�。�1）這時情況怎么樣？誰來讀？
�。�2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
（3）指導(dǎo)詩詞：一不小心。
（4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。
4、反饋、交流、討論。
�。�1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解都慌了，指導(dǎo)讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
�、壅l來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
�、鼙硌葑x這句話。
�、萸覕U有的有的還有的來說話嗎？
�。�2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
①指導(dǎo)讀詞：沒有慌、使勁。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。
②司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
�、劢Y(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。
�、苋绻@時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結(jié)。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文：
板書設(shè)計：21·司馬光
沒有慌使勁砸缸
遇事沉著有主張
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2、理解傅雷所說的堅強的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的堅強。
3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)步驟】
第一課時
1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。
2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
3、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是聰，親愛的孩子，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
4、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?
提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
5、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，)
第二課時
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?
結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。
3、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
4、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
5、在兩封信中，傅雷都提到了堅強。他對于堅強的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對堅強內(nèi)涵的直接解說嗎?
關(guān)于堅強的解說：第一封信中一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，越來越堅強，第二封信中你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!
總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
6、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?
是擁有一顆赤子之心。
7、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加氣吞斗牛的陽剛之氣。
9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強調(diào)有矛盾正是生機蓬勃的明證，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向完美。
評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的'父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
10、總結(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
11、作業(yè)：
討論完成課后練習(xí)：
傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有過來人回首過來事的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
一、自讀
�。薄{借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
�。�、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。场⒗蒙挚ㄆ�，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：
讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
３、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？
（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。薄W(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
�。场⑿〗M練讀，點評。
�。�、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。）
四、寫字
�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。础W(xué)生臨寫，同伴互相點評。
�。▽懽钟�(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。病㈤_火車讀，要求讀得正確、流利。
�。场⒈茸x�？凑l讀得有感情、有韻律。
４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。怠⑷帻R讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會，同時也促進了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
三、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語：
�。�、分小組輪讀。
２、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽敖�、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
３、說說難寫的字和容易寫錯的字。
４、教師范寫，學(xué)生評說。
�。�、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣�，不僅促進學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
�、� 會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。
⑵ 注重朗讀和生活體驗。
�、� 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
�、� 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字：
⑴ 要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫：
如：已要半封口，不能寫成自己的己等。
⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí)：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字：
⑴ 要寫的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 自己練寫，小組評議。
�、� 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。
⑷ 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、案例標(biāo)題： 《好歌曲大家唱---改革開放30周年》
學(xué)科：初中歷史
年級：八年級下第三單元活動課
二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱---改革開放30周年
（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
�。ǘ�、教材分析：本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化。
教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建設(shè)成就。
教學(xué)難點：改革開放的歷史意義。
�。ㄈ�、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
�。ㄋ模�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�、�、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩。
②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
�、�、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放是強國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。
2、過程與方法
�、�、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。
�、�、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性，。
3.情感態(tài)度與價值觀
①通過對改革開放30周年的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到黨
和政府的出發(fā)點：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。
�、谕ㄟ^紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。
�。ㄎ澹⒔谭▽W(xué)法①、通過好歌曲導(dǎo)入新課。
②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施。
�、邸⒃诮虒W(xué)過程中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性。
�。⒚襟w選擇 ：視頻、圖片等。
（七）、教學(xué)程序
1、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30周年
2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內(nèi)容、意義。
3、活動一：新中國成立以后，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成：
1.時間：1950-1953年
措施：（）
頒布《中華人民共和國土地改革法》
意義：（）
2. .時間：（）
措施：三大改造
內(nèi)容：（）
意義：
1958年
4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用。
�、�、說出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。
⑵、你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)？
5、議一議：改革開放的巨大作用.
改革開放是強國之路，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義。
6、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放.
7、教學(xué)評價設(shè)計 ：
8、突出學(xué)生的主體地位；
9、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題；
10、設(shè)計出師生互動方式；
11、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；
12、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、積累詞語讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）
2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
4、領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。
能力目標(biāo)
朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法：
學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，
討論法、點撥法、幻燈片演示法
德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活
【教學(xué)重點】
整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。
【教學(xué)工具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師：同學(xué)們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要是增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）
二、朗讀課文，整體感知文章
1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文，注意字音。
�。◣煟菏痉独首x1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 ）
2、朗讀評價（師生評價指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）
3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學(xué)生對每個字詞讀三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提問（多媒體展示）在歌會的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？
�。ㄌ崾荆旱攸c+方式或內(nèi)容）
�。� 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。
訓(xùn)練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”
提示：
1、山野對歌――才智大比拼
�。�1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
�。�2）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）
B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？
（提示：淳樸、熱情、靈秀）
2、山路漫歌――即興自由歌唱
�。�1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）
�。�3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分享。
例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，時常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空�！�
??
3、山寨傳歌――民歌傳承
（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。
（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）
（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）
�。�2）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）
（設(shè)計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。）
四、小結(jié)：
云南歌會我們學(xué)到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）
教師小結(jié)：學(xué)了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學(xué)會感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作業(yè)布置：
作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設(shè)計：
云南的歌會
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環(huán)境美
山寨傳歌――場面盛
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