《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材解讀

　　《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

　　二、學(xué)情分析

　　1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2、過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的.方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　課件，乘法算式卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　　今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

　　同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？

　　生：54張。

　　師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

　　生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

　　師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)，試一試

　　師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫，你有什么方法嗎？

　　生：一橫排一橫排的數(shù)。

　　師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？

　　生：一排6個(gè)

　　師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　1×6=6，一六得六

　　2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　2×6=12，二六十二

　　3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　3×6=18，三六十二八

　　4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　4×6=24，四六二十四

　　5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　5×6=30，五六三十

　　師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

　　師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

　　生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

　　師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板書）

　　師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

　　生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

　　設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

　　師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

　　同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

　　生：6的乘法口訣（板書）

　　師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

　　2、找規(guī)律

　　師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

　　生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生4：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

　　3、記憶口訣

　　小組之間記憶口訣五分鐘

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）

　　全班一起背誦6的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

　　三、鞏固應(yīng)用小游戲

　　1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

　　生：記住了。

　　師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

　　生：能！

　　游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。

　　2、出示課件中的練習(xí)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　生1：6的乘法口訣。

　　生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生5：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7—9的口訣做鋪墊。

　　七、教學(xué)反思

　　《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取：

　　1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說(shuō)，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十六

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7=42，六七四十二

　　6×8=48，六八四十八

　　6×9=56，六九五十六

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78~79頁(yè)“有多少?gòu)堎N畫”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)習(xí)報(bào)告單。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？

　　2、你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少?gòu)堎N畫嗎？

　　二、探究新知

　　（一）填寫表格。

　　1、師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少?gòu)堎N畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少?gòu)堎N畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）

　　2、你會(huì)接著算嗎？把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。我們比一比誰(shuí)完成的又正確又快。

　　3、匯報(bào)填寫結(jié)果。

　　（二）觀察、圈畫。

　　同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說(shuō)明嗎？

　　通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12，3個(gè)6是18）

　　（三）列式計(jì)算。

　　1、根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？

　　2、如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算？

　　（四）編口訣，找關(guān)系。

　　1、編口訣。

　　根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說(shuō)一說(shuō)。

　　2、理解意義。

　　（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

　　“四六二十四”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？

　　（2）這幾句新口訣什么意思？

　　3、找關(guān)系。

　　仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？

　　（五）找方法，記口訣。

　　1、有什么好方法記住這些口訣？

　　2、背誦口訣。

　　3、你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？

　　4、如果當(dāng)我們計(jì)算“6×7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

　　用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？

　　三、運(yùn)用口訣，解決問(wèn)題。

　　1、下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請(qǐng)你根據(jù)算式，說(shuō)出口訣。

　　2、課本練一練。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　有多少?gòu)堎N畫

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨(dú)立完成；值得注意的是此前從未出現(xiàn)過(guò)乘法算式的拆分，對(duì)于把幾個(gè)幾拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾相加是難點(diǎn)，需要多花時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2. 能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3. 借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　6×7的拆分

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　我們班的孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)給你們上課，中午來(lái)的時(shí)候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數(shù)一數(shù)有多少?gòu)垎幔客瓿蓪?dǎo)學(xué)單第1題。

　　（二）我會(huì)編，我會(huì)記

　　1. 為了方便大家觀察和計(jì)算，我用點(diǎn)子圖表示貼畫。請(qǐng)你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。

　　老師示范、學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)（展臺(tái)呈現(xiàn)）。

　　2. 你有好辦法又對(duì)又快的記住這些口訣嗎？

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣

　　3. 我們一起對(duì)口令，三種形式變換。

　　（三）開動(dòng)腦筋，我能行

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式，但是淘氣在計(jì)算6×7的時(shí)候卻沒(méi)有用六七四十二的乘法口訣來(lái)計(jì)算，他想到了一種新的方法。請(qǐng)你觀察導(dǎo)學(xué)單中的點(diǎn)子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；學(xué)生匯報(bào)、生生互動(dòng)。

　　2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？

　　學(xué)生自主完成，自主匯報(bào)。

　　3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級(jí)了，剛才我們把6×7拆分成兩個(gè)乘法算式相加的形式，現(xiàn)在你能把它拆分成三個(gè)乘法算式相加的形式嗎？請(qǐng)你在第四幅點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填。

　　（四）鞏固提升，我最棒

　　數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖中有多少個(gè)格子

　　（五）課堂小結(jié)，我反思

　　今天你學(xué)到了什么呢？

　　我們通過(guò)圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識(shí)和今天學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在了一起。數(shù)學(xué)知識(shí)就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應(yīng)當(dāng)帶著探索的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決生活中能用乘法解決的問(wèn)題。希望每一個(gè)孩子都能學(xué)以致用。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少?gòu)堎N畫》（6的乘法口訣）

　　【教材分析】

　　本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)編制過(guò)程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。

　　【學(xué)情分析】

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過(guò)了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會(huì)用口訣做計(jì)算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過(guò)程，以及用口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。

　　2、知識(shí)鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)困難：

　　學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

　　一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來(lái)解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會(huì)從左到右把得數(shù)算出來(lái)，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡(jiǎn)便方法來(lái)解決。

　　4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法解決習(xí)題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)從已知求未知的思想方法，感受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、理解并記憶6的乘法口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、粘貼畫。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫，（實(shí)物：青蛙圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

　　老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰(shuí)能快速地?cái)?shù)一數(shù)有多少個(gè)粘貼畫？

　　生：9個(gè)6，6×9=54、師：有同學(xué)說(shuō)6×9=54，6和9的乘法，我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，那么6×9=54？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)檢查一下吧！

　　二、自主合作、探究新知。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。

　　師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？

　　生：18，三六十八。

　　師：3×6=18，在這里表示什么呢？

　　生：3排粘貼畫有18個(gè)。

　　師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：都有6。

　　師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

　　師：老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

　　2、學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

　　師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎(jiǎng)票）

　　師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)匯報(bào)，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？

　　生：24，四六二十四。師：5×6=？

　　生：30，五六三十。

　　師：5×6=30在這里表示什么呢？

　　生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

　　生：是2、3、4、5的口訣中的。

　　師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好方法來(lái)計(jì)算嗎？

　　師：請(qǐng)問(wèn)我可以怎么樣算出6×6等多少呢？

　　生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。

　　師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個(gè)6的和，做加法。

　　（研究點(diǎn)思考：小組交流說(shuō)說(shuō)自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對(duì)許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過(guò)小組交流，可以把方法拿出來(lái)同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

　　（交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）

　　師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)這幾個(gè)算式的積。生：……

　　師：請(qǐng)問(wèn)這些積你是怎么算出來(lái)的呢？

　　生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6

　　生3：我們可以改寫成加法做連加。

　　（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）

　　師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個(gè)口訣，請(qǐng)問(wèn)有幾句呢？

　　生：9句。

　　師：我們?cè)倏匆幌逻@九句口訣有什么特點(diǎn)呢？

　　生：一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

　　3、記憶口訣（齊讀、同桌對(duì)口令、全班背誦、看口訣說(shuō)算式）。師：小朋友有什么好辦法來(lái)記住這些口訣嗎？

　　生：……

　　師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來(lái)記下面的口訣了。師：下面請(qǐng)全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。

　　師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來(lái)呢！請(qǐng)同桌以對(duì)口令的形式互相抽查比一比，看誰(shuí)記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說(shuō)口訣前半部分，右邊同學(xué)說(shuō)得數(shù)，說(shuō)完過(guò)后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來(lái)嗎？大家齊背一遍吧！

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請(qǐng)問(wèn)我怎么計(jì)算6×6=？

　　生：6×6=6×7—6。

　　師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書：6×6=6×7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　　生：從下往上，積依次減6。

　　師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？

　　生：一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)算式，如：……

　　師：下面老師就出口訣，請(qǐng)同學(xué)們依次說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。

　　（課件播放口訣，學(xué)生說(shuō)出乘法算式）

　　師：小朋友們剛都會(huì)背會(huì)說(shuō)，那你能用我們的口訣來(lái)解決算式題目？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)，獨(dú)立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4、搶答小游戲。

　　師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。

　　（出示課件，搶答游戲，看算式說(shuō)口訣）

　　5、完成練習(xí)第4題。

　　師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒(méi)有明白乘法口訣表的規(guī)律。

　　師：6×8=6×7+□=6×9－□，請(qǐng)想一想，這個(gè)題目是什么意思？

　　生：在方框里填上一個(gè)數(shù)，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……

　　生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請(qǐng)同學(xué)們講計(jì)算方法。

　　師：原來(lái)我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

　　師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

　　生：……

　　師：你怎么數(shù)的呢？

　　生：……

　　師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三．課堂總結(jié)。

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？

　　生：6的乘法。

　　師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請(qǐng)同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！

　　【教學(xué)反思】

　　《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。

　　二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

　　本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，通過(guò)觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力

　　課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對(duì)象，可能會(huì)出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)———73頁(yè)：有多少粘貼畫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，草稿本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，搭建共識(shí)

　　師：5的乘法口訣我們學(xué)過(guò)了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說(shuō)一說(shuō)5的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　二、遷移猜想，引入新課

　　師：那么你來(lái)猜想一下，6的乘法口訣會(huì)有怎樣的特征？預(yù)設(shè)：一共有9句口訣

　　都是6的口訣，也就是一定有一個(gè)乘數(shù)是6得數(shù)依次多6？

　　師：我們班的同學(xué)很會(huì)猜想，都有自己的想法了。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。×6到5×6的口訣

　　師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個(gè)粘貼畫？誰(shuí)能列出一個(gè)乘法算式？并說(shuō)出是用哪句口訣算的？說(shuō)說(shuō)它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個(gè)6

　　師：兩個(gè)排呢？（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，自己板書）

　　6+6=12，2×6=12，二六十二，2個(gè)6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個(gè)6

　　6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個(gè)6

　　師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們?cè)趯W(xué)習(xí)1到5的乘法口訣時(shí)就學(xué)到過(guò)了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說(shuō)的很準(zhǔn)確。看看這幾句口訣你找到了什么規(guī)律？

　　生：得數(shù)6個(gè)6個(gè)變大。師：同學(xué)們真是善于觀察。

　　×6——6×7、6×8、6×9的口訣現(xiàn)在，大家想不想去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個(gè)？有幾個(gè)6？誰(shuí)來(lái)列出算式？

　　生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　生：只要30再加1個(gè)6就是36師：你聽(tīng)懂他的意思了嗎？（生重復(fù)）

　　他用上了我們找到的規(guī)律，會(huì)活學(xué)活用了，他肯定是個(gè)聰明的孩子。師：后面的誰(shuí)來(lái)告訴大家？

　　生：6×6=36，六六三十六，表示6個(gè)6師：我們學(xué)會(huì)了用規(guī)律來(lái)編口訣了。

　　我來(lái)了7排青蛙。（直接出示算式）7個(gè)6你會(huì)算嗎？

　　生：只要36再加1個(gè)6就是42、（后面的也請(qǐng)他說(shuō)完）師：8排呢？9排呢？

　　有幾個(gè)6？

　　你會(huì)列算式，編口訣嗎？

　　師：請(qǐng)你列到書本72頁(yè)，然后完成試一試。核對(duì)“試一試”。

　　三、運(yùn)用規(guī)律，熟記口訣

　　自己讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來(lái)，比一比誰(shuí)記得牢，背得快。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背一背。對(duì)口令。卡片。一起讀一遍。

　　完成P73頁(yè)第一題，第3題。

　　四、練習(xí)鞏固1、想一想

　　師：你是怎么想的？

　　生：7個(gè)6，再加1個(gè)6

　　生：9個(gè)6，再減去1個(gè)6

　　師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來(lái)推算了。

　　2、練一練第4題

　　師：7×6+6你想到什么方法做？

　　生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48

　　生2：7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題

　　3、練一練第5題

　　師：數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)小正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

　　3×6=18個(gè)

　　第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數(shù)更快？

　　生1：第二個(gè)圖形就是把最下面左邊的一個(gè)移到中間行的右邊補(bǔ)上，那么也就是3×6=18個(gè)

　　生1：第三個(gè)圖形可以把最上面的2個(gè)移到第二行的左右兩邊各1個(gè)，那么就是2×6=12個(gè)了。

　　生2：第三個(gè)圖形可以把最下面行的左邊1個(gè)和右邊1個(gè)移到最上面行，那么就是3×4=12了。

　　生3：可以把左邊像樓梯的3個(gè)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)移到右邊，也是3×4=12個(gè)。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個(gè)全往上移，移成6行，每行2個(gè)，就是2×6=12個(gè)。

　　師：通過(guò)這題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來(lái)計(jì)算。）

　　4、購(gòu)書。

　　課件出示：六元一本，欲購(gòu)從速！

　　我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題

　　師：真正考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候到了，你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？有什么好的方法？請(qǐng)拿出作業(yè)紙來(lái)算一算，有困難的也可以同桌合作。

　　（經(jīng)過(guò)一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢進(jìn)行重點(diǎn)反饋。）

　　生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；

　　生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；

　　生3：15里有3個(gè)5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；

　　五、小結(jié)回顧，相互評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘法

　　口訣

　　表示1×6=6一六得六，1個(gè)6 2×6=12，二六十二，2個(gè)6 3×6=18，三六十八，3個(gè)6 4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 5×6=30，五六三十，5個(gè)6 6×6=36，六六三十六，6個(gè)6 6×7=42，六七四十二，7個(gè)6 6×8=48，六八四十八，8個(gè)6 6×9=54，六九五十四，9個(gè)6

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解有關(guān)西瓜的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)用蠟筆給西瓜涂色并用棉簽蘸顏料畫西瓜子。

　　3、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)的快樂(lè)。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體PPT

　　2.顏料、棉簽、蠟筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)問(wèn)答方式引入活動(dòng)。

　　天氣越來(lái)越熱了，天熱的時(shí)候特別想吃水果，你們最歡吃什么水果呀?(蘋果..)今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?(看部分西瓜的花紋圖片)引出西瓜。

　　2、觀察圖片西瓜。

　　西瓜大不大?是什么形狀的?(整個(gè)西瓜是橢圓形的)什么顏色的?(外面的皮是綠色的，里面包著紅紅的果肉)西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)它里面是什么樣子的，我們來(lái)看看，西瓜切開后是什么顏色的?瓜瓤里還有什么呀?什么顏色的?什么形狀的?

　　二、示范大家都愛(ài)吃西瓜，今天我們就來(lái)畫畫西瓜。出示基礎(chǔ)圖片，運(yùn)用到蠟筆、熟悉的朋友棉簽先用蠟筆涂色，再用棉簽粘上籽的顏色，邊示范邊說(shuō)兒歌：大西瓜，穿紅衣，撿顆芝麻粘上去，又圓又大真好吃。

　　三、巡回指導(dǎo)四、展評(píng)活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)運(yùn)用蠟筆棉簽畫西瓜，生活中應(yīng)多吃各種水果，才能快快長(zhǎng)大。

　　3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：畫杯子教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1通過(guò)學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。

　　2多種方式培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。

　　4讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)

　　系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問(wèn)：

　　老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么?

　　孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請(qǐng)小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認(rèn)。

　　三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出我喜歡這個(gè)杯子的原因。

　　盡量用因?yàn)槲蚁矚g什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。

　　四、教師在黑板上范畫一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的.原因。

　　提示幼兒杯子有無(wú)“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機(jī)引導(dǎo)幼兒，獨(dú)一無(wú)二的杯子最漂亮，畫出你心中最

　　美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫在畫紙上。

　　分發(fā)畫紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。

　　六、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……

　　七、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說(shuō)自己喜歡的理由也很新穎。比如：

　　在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說(shuō)了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跒閶寢尮恼茊?大家都笑了……

　　最后看了幼兒設(shè)計(jì)的杯子，你會(huì)大開眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計(jì)的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì)飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無(wú)法想象。

　　八、課后延伸

　　在所有的作品中，大家選一個(gè)設(shè)計(jì)最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最愛(ài)的人。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　秋天到了，在與幼兒出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)不少樹葉都已經(jīng)變黃，有的樹葉已經(jīng)飄落下來(lái)，灑落一地。我班幼兒對(duì)飄落下的樹葉都十分感興趣，之前也組織過(guò)幼兒一起去撿落葉回來(lái)，用各種不同的方法裝飾落葉。進(jìn)行了一段時(shí)間的落葉裝飾后，發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)不滿足于單純的落葉裝飾，因此設(shè)計(jì)了此次的樹葉貼畫學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒感受落葉不同形式的組合美。

　　本次活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：通過(guò)欣賞一些樹葉貼畫，激發(fā)幼兒對(duì)于拼貼樹葉的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒的想象力。第二環(huán)節(jié)：介紹樹葉貼畫的方法，讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性，自己進(jìn)行動(dòng)手操作，感受落葉也可以變成美麗的圖畫。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹葉。

　　2、膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞教師拼貼樹葉——激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　1、秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？讓你們看看老師怎樣把這些樹葉拼成美麗的畫。

　　教師出示范畫提問(wèn)：你們看，這幅畫上有什么？（長(zhǎng)頸鹿）是用什么拼成的？（樹葉）

　　2、教師示范把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周圍畫上鮮花，小鳥白云等。讓幼兒了解制作的方法和步驟。

　　3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？（幼兒自由表述，鼓勵(lì)幼兒的充分發(fā)揮想象力）

　　：原來(lái)我們的小樹葉好神奇，能變成好多東西。

　　二、介紹樹葉拼貼畫的方法——幼兒操作

　　1、先在畫紙上涂上膠水，然后貼上小樹葉，變成你們想變成的東西。完成后還可以畫一些其他的東西，讓畫面變得更加美麗。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不一樣的東西。

　　：哇，我們的小樹葉真厲害啊，變成了各種東西，我們和他們一起去做游戲吧！

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：

　　《布貼畫——魚》是全日制培智學(xué)校教科書（試用版）美工第六冊(cè)第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗(yàn)課，在實(shí)踐體驗(yàn)中蘊(yùn)含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過(guò)教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。 過(guò)程與方法：通過(guò)演示、制作掌握布貼畫的制作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　粘貼的時(shí)候魚的各部分要找準(zhǔn)確并對(duì)齊，膠水涂抹均勻。 教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：（3分鐘）

　　1、出示視頻

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫片。

　　觀看《海底總動(dòng)員》，老師邊看邊講故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。 師：好看嗎？你們看到了什么？ 引入主題——魚

　　2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚貼出來(lái)。出示課題，板書課題。

　　二、講授貼畫步驟（10分鐘）

　　1、師：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的魚？

　　2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）

　　讓同學(xué)們大聲地說(shuō)出來(lái)，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。

　　3、師示范貼魚步驟

　　老師今天也帶來(lái)了一條魚（出示畫好簡(jiǎn)筆畫魚的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因?yàn)樗�覺(jué)得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚頭。（請(qǐng)同學(xué)幫老師找魚頭，加深印象） 再貼魚身。（強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對(duì)齊）

　　最后貼魚尾。

　　4、請(qǐng)同學(xué)到黑板上貼魚，進(jìn)一步加深印象。

　　三、做手指操

　　現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來(lái)做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

　　四、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）

　　過(guò)渡：接下來(lái)就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！

　　1、出示課件：實(shí)踐要求

　　2、師：提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。。

　　3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、展示分享（4分鐘）

　　經(jīng)過(guò)你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！

　　1、展示作品

　　2、小組介紹（3個(gè)組）

　　3、學(xué)生評(píng)最喜歡的作品。（3個(gè)人）

　　4、師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　六、主題拓展（ 2分鐘）

　　布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧。 出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫的作品。

　　七、課堂小結(jié)（1分鐘）

　　今天每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)圖形進(jìn)行變化操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換和重組。

　　利用各種圖形進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：用報(bào)紙裁好的三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。

　　學(xué)具：每人一套用報(bào)紙裁好的各種圖形，放在信封中。

　　美工用具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　形式：集體

　　1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察機(jī)器人拼貼畫，向幼兒提問(wèn)：

　　這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角

　　形、長(zhǎng)方形、梯形組成。）

　　每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形

　　1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）

　　2、玩折報(bào)紙游戲，看圖形的變化。請(qǐng)每位幼兒打開自己的信封，用里面學(xué)具玩折報(bào)紙圖形的游戲，感知圖形的變換。

　　3、討論圖形的變換：

　　正方形——可以變成三角形。

　　圓形——可以變成半圓形、扇形。

　　長(zhǎng)方形——可以變成三角形，還有正方形。

　　4、請(qǐng)小朋友用美工用具，利用需要的圖形進(jìn)行粘貼活動(dòng)。

　　5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過(guò)程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能利用圖形轉(zhuǎn)換進(jìn)行創(chuàng)作。

　　《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹葉。

　　2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)作樹葉貼畫的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的樹葉若干、膠水、剪刀、白紙。

　　2、樹葉貼畫作品。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)觀察，了解樹葉的形狀及顏色。

　　——組織幼兒討論，觀察葉子的形狀及顏色。

　　——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。

　　師：剛才我們的樹葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動(dòng)物們給撿到了，現(xiàn)在這些樹葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什么顏色？什么形狀的？它們像什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉畫并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫的愿望。

　　師：我們有這么多好看的樹葉，可以用它們來(lái)干什么呢？

　　師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹葉拼貼在一起，我們來(lái)看一看這些樹葉變成了什么?（出示幾幅樹葉粘貼畫，引起幼兒興趣）

　　師：金魚的尾巴是什么葉子？（楓葉）

　　師：這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚的尾巴。

　　師：這幅畫把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體？（竹葉）

　　師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹葉貼畫呢？

　　師：請(qǐng)你看一看你桌上的葉子像什么？你可以把它當(dāng)作什么？

　　3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹葉粘貼（引導(dǎo)幼兒展開想象，盡情創(chuàng)意）。

　　4、展示幼兒作品。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品？

　　師：說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當(dāng)作了什么？活動(dòng)反思通過(guò)觀察各種形態(tài)與顏色的葉子，結(jié)合對(duì)樹葉貼畫的欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)樹葉貼畫的興趣，當(dāng)孩子們看到一張張樹葉貼出的美麗圖片時(shí)，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺(jué)，趁此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹葉通過(guò)整張覆蓋或是剪切的方式來(lái)制作樹葉貼畫，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚和蝴蝶，只有個(gè)別幼兒創(chuàng)作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>

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