五年級科學《花里育嬰房》教學設計

時間：2021-03-13 19:56:41 教學設計我要投稿

五年級科學《花里育嬰房》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的五年級科學《花里育嬰房》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級科學《花里育嬰房》教學設計

　　一、教學目標

　　1、培養學生的觀察、實驗和比較的能力，并做好記錄；

　　2、認識花的結構及名稱，通過“解剖花”一實驗，發現花的共同特點，知道如何區分“完全花”和“不完全花”；

　　3、培養學生觀察更多的植物的花，和對資料進行整理和分類的能力。

　　二、重難點

　　認識花的結構及名稱，通過“解剖花”一實驗，發現花的共同特點，知道如何區分“完全花”和“不完全花”。

　　三、活動準備

　　每小組選一種花（共提供3—4種選擇），小鑷子，放大鏡，托盤，探究記錄卡。

　　四、活動過程

　　（一）知曉學生的`已有概念

　　（活動流程：了解學生對花的認識———觀察示例花的結構）

　　1、提問：你知道花的結構嗎？

　　2、教師出示一種常見的花（完全花），讓學生觀察花的特征，并對花的結構進行描述，并思考是從什么特征進行描述的？

　　（引導：顏色、形狀、數量……等）

　　（二）初步形成概念

　　（活動流程：引入———討論“解剖”———認識花的結構名稱）

　　1、引入“解剖”：你想知道花里的“秘密”嗎？

　　2、小組討論：如何解剖？

　　3、嘗試解剖：請1—2名學生上臺嘗試對花進行解剖；

　　4、認識花（完全花）的結構及名稱，簡單區分“雄蕊”和“雌蕊”。

　　（三）探究深化概念

　　（活動流程：解剖花———發現、對比花的結構）

　　1、認識提供實驗的幾種花的名稱，問：“是不是這些花的結構都一樣呢？”；

　　2、以“花言花語”強調實驗注意事項；

　　3、以小組為單位，每小組各選一種花，對所選的花進行解剖，并作好記錄，填寫好實驗探究卡；

　　4、小組匯報，集中交流；

　　5、對比花的結構，引出“完全花”與“不完全花”，再對記錄的信息進行整理。

　　（四）拓展、應用概念

　　（活動流程：說出花的結構名稱，歸類“完全花”與“不完全花”。）

　　1、PPT展示各種花的圖片，欣賞各種各樣的花；

　　2、讓學生指認花的結構及名稱，并歸類“完全花”與“不完全花”；

　　3、德育滲透：“花兒的自白”。

　　（五）課后活動

　　課后尋找自己喜歡的花，設計并建立“檔案卡”。

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