一年級數學上冊《第幾》教學設計

時間：2021-01-12 10:10:45 教學設計我要投稿

一年級數學上冊《第幾》教學設計

　　目標確定的依據

一年級數學上冊《第幾》教學設計

　　1.課程標準的相關要求

　　《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2.教材分析

　　教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

　　3.學情分析

　　在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區分過，本節課的.重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。

　　教學目標

　　1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；培養

　　學生的觀察能力和動手操作能力。

　　2.創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少

　　外，還可以用來表示事物的次序。評價任務

　　1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；

　　2．創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，

　　教學過程

　　教學環節教學活動評價要點環節一

　　創設情境揭示課題

　　出示主題圖，讓學生說說圖的意思。

　　學生能獨立認真觀察并積極發言。

　　環節二

　　自主探究學習新知

　　1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾

　　2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）

　　通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。

　　（評價目標一）

　　環節三

　　實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）

　　2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾

　　3、做練習四第1題和第2題

　　能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別

　　（評價目標二）環節四

　　課堂小結課外延伸這節課我們學習了什么？你學會了什么？

　　復習回顧，總結知識。

　　板書設計

　　第幾

　　幾：表示一共有多少個

　　第幾：只表示其中的一某個

　　教學反思

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