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    《微笑著承受一切》第一課時的教學設計

    時間:2021-02-15 13:19:25 教學設計 我要投稿

    《微笑著承受一切》第一課時的教學設計

      教學要求

    《微笑著承受一切》第一課時的教學設計

      1.理解課文內容,能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.學會本課生字,能正確認讀只讀不寫的生字,并能理解由它們組成的`詞語;能用“康復”、“意外”造句。

      教學準備

      掛圖,錄音

      教學時間

      三課時。

      教學過程

      一、導入 新課,激發興趣

      1.今天,老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。

      2.師板書課題。

      3.看了這個課題,你想知道什么呢?

      4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇

      課文的學習來解決。

      二、初讀指導

      1.自由輕讀課文,要求:

      (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

      (2)讀準字音,讀通課文。

      2.檢查。

      (1)學生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:

      sheng cao xun xuan ji

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      shuai gu tao xun liao zhui

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      pei yi tan huan xu xu

      配合毅力癱瘓氣喘吁吁

      (2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

      指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。

      (3)去掉拼音讀。

      3.把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:

      (1)讀正確、流利。

      (2)畫出不理解的詞,聯系上下文或解決。

      (3)不能解決的作出標記。

      4.檢查,了解字詞掌握情況。

      (1)重點領會下列詞語的意思。

      失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

      劇痛:劇烈的疼痛。

      氣喘吁吁:上氣不接下氣。

      大汗淋漓:汗水向下滴。

      (2)提出不理解的詞,同學們當場解答,答不出的共同解決,或教師解答。

      5.指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。

      6.默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

      用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

      7.默讀課文,畫出表現桑蘭堅強的語句,再讀一讀。

      三、小結并提示下節課的目標

      我們通過初讀,讀準了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

      永遠在輪椅上度過的事實。那么,她面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質呢?我們下節課文再學習。

      四、指導寫字

      1.出示,齊讀。

      操省選際贏屆摔固套詢療

      2.指導,明確注意點:

      選:注意筆順

      摔:注意右上的左右兩邊是“。

      套:注意中間有三“橫”。

      療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。

      3.學生練習,教師巡視指導。

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