《海之韻》教學設計
【教學目標】
一、樂意在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。
二、欣賞樂曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情。
三、能用親切柔和、優美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會并表現出歌曲所蘊涵的深情。
四、積極參與音樂實踐活動，嘗試用聲勢、律動、演唱、朗誦等形式創作表現大海。
【教學重點】感受、體驗描寫大海的音樂
【教學難點】理解、表現描寫大海的音樂
【教學用具】鋼琴、黑板、打擊樂器、多媒體等
【教學過程】
一、溫柔恬靜的大海──帶領學生走近音樂
1．觀看夏威夷海岸風景。
導語：同學們，陽春三月下揚州，正是出游的好時候。今天，老師帶你們去一個美麗的地方游覽一番，請跟我來。（播放海的影片，背景音樂為小提琴曲《愛的禮贊》）
2．問題：你喜歡大海嗎？為什么？
3．律動：模擬此起彼伏的海浪
二、溫和神秘的大海──引導學生感受音樂
1．賞析樂曲《海浪的嬉戲》
導語：大海看見你們表現得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂。不過大海要求大家在傾聽浪花演奏的音樂時能想一想：音樂表現了什么情景？給你帶來什么感受？使你聯想到什么？你愿給這段音樂起個什么名字？（學生聽，然后互相討論后回答問題）
2．揭示作者與曲名，簡介印象主義音樂的特征與該曲表現的內容，鼓勵學生課后進一步欣賞印象主義音樂，并查閱有關資料。
三、洶涌澎湃的大海──組織學生鑒賞音樂
1．欣賞《暴風雨》（貝多芬《田園》交響曲片段） 導語：現在大海要給大家展示一下它別樣的風采，請閉起眼睛，仔細傾聽。
2．展示課文《聽潮》片段 導語：我們剛才見識了音樂聲中的濤聲，那么如雷的濤聲在文學家的眼里又是怎樣呢？請看──（出示文章《聽潮》片段）
�。▽W生一起朗讀文章片段，用表現濤聲的音樂伴奏）
3．師生表演：（1）用打擊樂器、身體與人的`聲音創作模擬文中的各種聲音。（2）用創作的聲音為樂曲《暴風雨》伴奏。（3）借作者“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的情懷激勵學生“喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候”。
四、情深意切的大海──指導學生表現音樂
導語：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛大海呢？多少年來，大海一直就這么流淌著、翻滾著、洶涌著，見證了無數歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離合。（寡婦村的真實故事）
1．教師范唱，學生思考問題：歌曲抒發了什么情感？感情的抒發在何處達到高潮？給你帶來的感受與欣賞樂曲《海浪的嬉戲》、《暴風雨》時有什么不同？
2．學生跟歌曲MTV影片學唱《大海啊，故鄉》。
3．處理歌曲： （1）提示歌曲演唱時的要求 （2）引導演唱時加上手的律動與打擊樂的伴奏（3）請你來當小導演，為歌曲設計豐富多彩、形式多樣的演唱方式。
�。▽W生討論，然后根據學生提供的方案演唱歌曲）
【課堂小結】
1．請學生為這節課命題。（學生討論后命題）
2．布置課后作業。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩歌、歌曲與樂曲，把你的主要收獲記錄下來。
3．結語：大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現大海的音樂也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學奮發進取，在人生的海洋中勇搏風浪，奏響華麗的樂章！
評析：
音樂課堂本應是最富魅力的課堂，本課的教學設計充滿魅力。
其一本課體現綜合性。本課以“�！睘橹骶�組織教學內容，將音樂、文學、影視等多種藝術形式有機綜合，從聽覺、視覺、空間想象等方面給學生以強烈的課堂魅力。
其二本課體現情感性。音樂的魅力是情感，本課的設計從海的溫柔、神秘、咆哮到情深意切，把物的�；癁槿说暮�，使情感逐步升華，給學生以強烈的情感體驗。
其三本課體現和諧性。課堂努力創設和諧共振的教學情境，并通過樂曲欣賞、歌曲學唱、聲勢律動等多種教學活動，讓學生在師生互動、生生互動與生動有趣的氛圍中，感受、體驗有關大海的音樂，用語言、動作、朗讀、聲勢、歌聲來表現大海，從而讓學生獲得“人生就象大�！钡母形颍て鹚麄儫釔鄞蠛�、熱愛生活的情懷，和諧貫穿教學過程的始終，無論從課的外部結構還是內部結構，乃至每個環節的設計上，都力求能體現新課程改革提出的“一切為了學生全面、健康、和諧發展”的要求。
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