課文《筍芽兒》第二課時教學設計范文
【學習目標】
�。�、會認１４個字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
�。�、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點難點】
１、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點：
⑴課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。
�、啤叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
２課時。
【教學流程】
第二課時
一、復習生字詞
二、朗讀感悟
�。薄⒕v第一、二自然段：
�、耪l呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？
用“”劃出有關句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現的？
用“○○○”劃出有關句子。
并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵反饋：
�、匐S學生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲撒嬌
�、谙鄼C做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。
筍芽的話可讓學生做做動作讀。
�、墙巧硌�，配樂誦讀。
�、刃〗Y學習方法：
讀──劃──議──讀
�。病⒂脤W習方法學習第三至七自然段：
⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、品答仯�
教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
⑶朗讀指導：
①按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
�、诎唇巧�
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
�、馨葱那椋�
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
⑷分角色配樂朗讀。
三、總結課文
�。�、復述筍芽兒的生長過程：
�、趴窗鍟鴰熒献鳌�
⑵自由準備。
�、侵该吓_。
⑷同桌互述。
２、小結：
�、拍阆矚g筍芽嗎？為什么？
⑵你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、指導書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
【課后反思】
�。�、根據學生的.特點和課文內容，在教學中采用多媒體，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。
�。�、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。
３、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
�。�、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學生的學能力和動手能力。
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