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    《夏》教學設計

    時間:2021-01-27 13:51:15 教學設計 我要投稿

    《夏》教學設計

      學習目標:

    《夏》教學設計

      1、感受夏天的特點。

      2、把握文章精妙的構思,品位富有魅力的語言。

      3、體會作者的思想感情。

      難點:

      把握文章精妙的構思,品位富有魅力的語言。

      設想:

      學生預習課文,由學生就文章內容提出問題,根據學生的提問,組織教學。教師緊緊圍繞學生的提問,抓住關鍵問題,引導學生整體感知課文,把握文章的精彩構思,品味文章語言的魅力。不求面面俱到,旨在培養學生自主學習的能力,在講解精要之處的同時,發揮默讀、朗讀、誦讀的功用。根據學生提問情況,設置一些小問題,學生帶著問題讀書、討論、發表見解,然后教師通過辨析,幫助學生去粗取精、得到啟發,掌握知識,并能將能力遷移,解決更新的問題。

      本課在教學過程中,采取自主——合作——探究的學習方法。教師跟著學生的提問教,學生跟著老師的提問學,在提問解惑中提升學生的閱讀和表達能力。

      教學過程:

      一、預習:

      (一)讀課文三遍。要求:讀準字音,看準字形,解清詞義。

      (二)檢查:1、給下面加點的字詞注音:

      芊芊細草( qiān ) 磅礴之勢(pán?bó) 輕飛曼舞(màn) 黛色(dài)

      春華秋實( huá ) 匍匐前進(púfú ) 秋波澹澹(dàn ) 迸發(bèn?)

      2、改正錯別字:

      春華秋實 輕飛蔓舞 閑情逸至 春日溶溶

      芊芊細草 承前起后 細茲慢長 氣勢磅礴

      3、解釋詞語:

      主宰 靈秀 磅礴 匍匐 澹澹 閑情逸致 春華秋實

      二、課堂教學過程:

      (一)導入新課:

      本單元我們已經領略了兩位文學大師創作的散文,從《春》展示的美景中我們感受到了春……,從《濟南的冬天》的小山上,我們體會到了濟南冬天的……

      今天讓我們一同走進當代作家梁衡寫的一篇散文《夏》。那么從梁衡的筆下,我們可以領略到夏的什么特征呢……,帶著這個問題,請同學們拿起課本,聽老師朗讀《夏》。

      (二)整體感知:

      1、從文章傳遞給的信息中,我們知道,梁衡筆下的夏是……特征。

      凡是構思精巧的.詩文都有的“眼”的設置,這個“眼”就是在文章中有著畫龍點睛妙用的“文眼”。

      2、圍繞著“緊張、熱烈、急促”我們自然就領會了作者寫作的緣由……

      表達了對夏天的熱愛和對勞動人民的贊美。

      3、作者所表達的這種情感其實就是貫穿文章始終的——線索。

      (三)研讀課文:

      1、我們知道散文的特點是“形散神不散”,作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫,才能寄寓豐富的內涵,這就是所謂的“形得而神自來”。文章抓住了哪些“形”并表現出了他們的什么特點來體現“神”呢? 表現手法:用詞精美

      景:提示:從植物的生命力來看……氣勢磅礴 對比

      從色彩上來看 ……承前啟后 熱烈 修辭

      從農作物的長勢來看……活力旺盛 對稱的短語短句

      (語言的形式和表達的內容是一致的。)

      人:辛勤忙碌 緊張 急促

      注:一邊分析寫作內容,一邊提煉寫作技巧。

      2、通過今天的學習,我們再一次領悟到,學習一篇散文,既要抓住文章的“神”,且要分析文章是通過哪些具體的“形”來凸顯“神”的。

      3、其實,同學們在課前的預習提問中就已經關注到了這些問題,那么,下面就請同學自己來說說,你的提問是針對哪一方面展開的……

      (四)能力提升:

      1、到現在,我們已經學過有關春夏冬三季的文章,下面就讓我們來讀一篇有關秋的文章,請同學共同來探討一下,就散文分析方面而言,我們可以提出哪些問題,,談談你這樣提問的理由。

      2、朗讀《秋日的私語》 (播放鋼琴曲)

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