《出師表》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
１、了解奏表的特點(diǎn)。
２、了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。
３、掌握本篇的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、陳述衷情，這是表文的一大特點(diǎn)，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點(diǎn)。
２、本文詞語(yǔ)較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。
３、加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二教時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年，即公元２２３年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年１６歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元２２７年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。
“表”是臣下向君王上書(shū)言事的`一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。
二、教師范讀課文并正音
三、朗讀
可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評(píng)。然后讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。
四、講解文章第１～５段
１、齊讀第１段。讀畢，就字音、句讀酌情講評(píng)。
⑴ 疏通字句。
⑵ 提問(wèn)一：諸葛亮在奏表的開(kāi)頭一段向劉禪提出什么勸諫？
講解：諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開(kāi)言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。
提問(wèn)二：諸葛亮用什么來(lái)鼓勵(lì)劉禪？
講解：諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來(lái)鼓勵(lì)劉禪，要他看到蜀國(guó)具有忠臣竭力，志士效命這個(gè)好條件。
２、指名朗讀第２段：
⑴ 疏通詞句。
⑵ 提問(wèn)：諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡？
講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對(duì)內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。
３、分別朗讀第３、４段：
⑴ 疏通詞句。
⑵ 提問(wèn)：這兩段的內(nèi)容是什么？（要求用一句話作答）
講解：其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。
４、齊讀第５段：
⑴ 疏通詞句。
⑵ 提問(wèn)：這段的內(nèi)容是什么？
講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說(shuō)明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。
五、布置作業(yè)
１、背誦第１～５段。
２、整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
３、思考第６～９段的內(nèi)容。
第二教時(shí)
一、齊讀第６段
１、疏通詞句。
２、提問(wèn)：本段寫什么內(nèi)容？
講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優(yōu)遇。
二、指名朗讀第７段
１、疏通詞句。
２、提問(wèn)：這段的主要內(nèi)容是什么？
講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報(bào)效先帝、盡忠蜀國(guó)的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。
三、齊讀第８段、第９段
１、疏通字句。
２、提問(wèn)：第８段的主要內(nèi)容是什么？
講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn)，砥礪志行，用心國(guó)事，善理政務(wù)，采納雅言。
３、齊讀第９段：
串講。“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”“臨表”：面對(duì)奏表。“涕”：淚。“零”：落。“不知所言”：不知說(shuō)的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。
四、實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）
１、道：
⑴ 道路。“中道崩殂”。
⑵ 辦法。“咨諏善道”。
２、遺：
⑴ 遺留。“以光先帝遺德”。
⑵ （wèi）給予。“先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”。
３、為：
⑴ 是。“俱為一體”。
⑵ 做，行。“若有作奸犯科及為忠善者”。
⑶ 做，擔(dān)任。“眾議舉寵為督”。
４、論：
⑴ 評(píng)判。“宜付有司論其刑賞”。
⑵ 議論。“每與臣論此事”。
５、無(wú)：
⑴ 沒(méi)有。“若無(wú)興德之言”。
⑵ 不論。“事無(wú)大小，悉以咨之”。
６、行：
⑴ 實(shí)行。“然后施行”。
⑵ 行為。“性行淑均”。
⑶ （háng）行列。“必能使行陣和睦”。
７、益:
⑴ 益處。“有所廣益”。
⑵ 增加。“至于斟酌損益”。
虛詞總結(jié)：
１、而：
⑴ 卻。“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”。
⑵ 連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。“可計(jì)日而待也”。
２、于：
⑴ 在。“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。
⑵ 及于，給。“欲報(bào)之于陛下也”。
⑶ 對(duì)。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。
⑷ 到。“還于舊都”。
３、以：
⑴ 用，拿。“咨臣以當(dāng)世之事”。
⑵ 而。“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德”。
⑶ 因而。“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”
⑷ 表時(shí)間、地域等界限。“受命以來(lái)，夙夜憂嘆”。
⑸ 認(rèn)為。“愚以為宮中之事”。
五、布置作業(yè)
１、背誦全文。
２、作課后練習(xí)。
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