三位數的讀寫法教學設計

時間：2021-07-10 12:53:13 教學設計我要投稿

三位數的讀寫法教學設計

　　教學目標

三位數的讀寫法教學設計

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系．

　　2．能熟練地數千以內數．

　　3．通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識．

　　教學重點

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；

　　2．熟練地數千以內數．

　　教學難點

　　1．了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；

　　2．熟練地數千以內數．

　　教具學具準備

　　木塊、計數器、投影儀、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　指導學生數木塊，從一數到一百．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　　（1）指導學生拿出一塊木塊．

　　使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示．

　　（2）指導學生數木塊，數到十塊．

　　使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示．

　　（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊．

　　使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示．

　　（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊．

　　使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示．

　　（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位．

　　板書：一、十、百、千

　　（6）反饋練習．

　　十個一是多少？

　　十個十是多少？

　　十個百是多少？

　　十里面有幾個一？

　　百里面有幾個十？

　　千里面有幾個百？

　　通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的.關系是十進關系．

　　2．教學例2．

　　（1）用計數器幫助數數．

　　從一百起，一個一個地數，數到一百二十．數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？

　　（2）從七十八起，一個一個地數；

　　從八十八起，一個一個地數；

　　從九十九起，一個一個地數；

　　使學生明確十個一是一個十．

　　（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六．

　　啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？

　　使學生明確九個添一個是十個一，

　　九個十添一個十是一個百，

　　一個百添一個百是兩個百，

　　一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．

　　（4）完成做一做．

　　從二百九十數到三百一十；

　　從三百八十九數到四百一十二；

　　從九百八十五數到一千．

　　（5）從上面數數中，你發現了什么？

　　三、全課小結．

　　（略）

　　隨堂練習

　　1．投影出示．

　　十個一是，十個十是，十個百是．

　　十里面有個一，百里面有個十，千里面有個百．

　　2．在下面各數的后面數出五個數來．

　　一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五

　　3．說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的．

　　三百五十七四百零二八百九十

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