小數乘法教學設計

時間：2021-07-04 19:42:38 教學設計我要投稿

小數乘法教學設計范文

　　第一單元：小數乘法—解決問題(1)

小數乘法教學設計范文

　　教學內容：

　　教材P15例8及練習第1～5題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　能用所學小數乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

　　過程與方法：讓學生經歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

　　情感、態度與價值觀：讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　靈活運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。

　　教學方法：

　　創設情境，啟發探究，合作交流。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　計算下列各式：

　　0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8?? 1.86×3.04+0.14×3.04

　　教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

　　師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關小數的乘法計算，今天這節課我們來進一步學習小數乘法在實際問題中的應用。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.出示教材第15頁例8的情境圖。

　　師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

　　學生觀察情境圖，然后說說自己的發現。

　　生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

　　生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

　　生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

　　師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）

	單價	數量	總價
大米	30.6	2
肉	26.5	0.8
雞蛋	10	1

　　師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？

　　學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

　　師：題中的問題是什么呢？

　　生4：這位媽媽買完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋？夠不夠買一盒20元的雞蛋？

　　師：那么怎么解決第一個問題呢?

　　學生先獨立思考，然后說說自己的方法。

　　生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0. 8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

　　生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

　　師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

　　生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

　　2.回顧與反思

　　對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發現，有時用估算的.方法解決生活中的實際問題比較簡單。

　　比較估算的兩種方法，我們發現，第一種方法是把數往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教材第17頁練習四的第3題。

　　這個房間地面的面積為：

　　8.1×5.2=42. 12（平方米）。

　　一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），

　　100塊地磚的面積一共是0.36×100=36（平方米），36<42.12，

　　所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

　　2．完成教材第17頁練習四的第4題。

　　0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學校3.75千米。

　　5×0.8＝4（千米），4>3. 75，所以王老師步行0.8小時能到學校。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

　　學生發言，教師點評。

　　作業：完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。

　　板書設計：

　　解決問題

	單價	數量	總價
大米	30.6	2	61.2
肉	26.5	0.8	21.2
雞蛋	10	1	10

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