《智救小鴨子》的教學設計

時間：2021-07-03 14:18:02 教學設計我要投稿

《智救小鴨子》的教學設計

　　教材分析

《智救小鴨子》的教學設計

　　《智救小鴨子》是第五單元中的一個寫話訓練。本次訓練屬于命題寫話,不要求學生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求學生寫清楚救小鴨子的經過。本次寫話內容與學生喜聞樂見的童話故事有關，生動有趣，符合兒童的心理特征，學生會有話可說、有話可寫。

　　教材由三部分構成：一是短文的開頭和結尾部分，是提供給學生補充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點：1.讀讀開頭和結尾，想想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為學生提供了一個營救小鴨子的.現(xiàn)場，供學生觀察并拓展思路。

　　學情分析

　　二年級的學生對童話故事、寓言等感興趣，教學前讓學生多閱讀一些童話故事，作一些準備，對各種動物的活動特征有個初步的了解，對編童話故事有些感性的認知。

　　設計理念

　　本設計以激發(fā)學生學習興趣為主線，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視語言實踐，在童話與生活的聯(lián)系上構建開放的課堂運行模式。放手讓學生體驗、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學生在互動中進行寫話，并且充分利用教材內容優(yōu)勢，引導學生在觀察中思考，在思考中觀察，把觀察、思考、想像、表達融于一體，讓學生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓勵學生根據自己的體會多運用以往積累的詞語，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合能力。

　　教學目標

　　1.通過本次寫話，培養(yǎng)學生遇到問題能積極動腦筋，主動想辦法的意識。

　　2.引導學生把小鴨子得救的經過清楚、明白地寫出來，并能主動應用已經學過的字詞和句式。

　　3.通過看圖分析，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，引導學生展開合理想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　教學重、難點

　　1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經過。

　　2.培養(yǎng)“動腦筋、想辦法”的意識和習慣。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學準備

　　多媒體課件、動物頭飾等。

　　教學流程

　　一、猜謎引題，激發(fā)興趣

　　1.猜謎語：小朋友們喜歡猜謎語嗎?好，老師給你們出個謎語。

　　號稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。

　　學生猜謎(謎底：小鴨子)板書：小鴨子

　　2.課件出示一只可愛的小鴨子。

　　(點擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動物和小河、大樹等背景)

　　就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

　　二、由點到面，仔細觀察

　　1.看一看，按一定的順序說說圖上內容。

　　遠處(群山、藍天、白云、河流)

　　近處(草地、大樹、小動物們……)

　　課件演示：小鴨子掉進坑里。

　　畫外配音(書上提示的第1自然段)。

　　三、自讀要求，明確任務

　　請同學們認真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務。

　　(讓學生寫話時有目的性、有針對性)

　　四、分析討論，思考“辦法”

　　小鴨子此時的心情怎樣?會說什么?最好能用上我們學習過的積累過的詞語。

　　1.仔細看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動，它們會用什么辦法去救小鴨子呢?

　　(引領學生仔細觀察小動物們的神態(tài)、動作，幫助分析問題，為寫話作準備。抓住三種動物的身體特點或手中的工具，想出救助的辦法。根據學生的發(fā)言，引導學生將其逐步補充完整。)

　　除了××辦法外，另外還能想出什么辦法?

　　2.根據表格提示讓學生分組討論，發(fā)表意見。看誰想的辦法最好?

　　要求：

　　①能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　②認真聽，積極思考，可提問，可補充。

　　③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己解決問題的主要方法。

　　④盡量說得生動一些，講的時候要有感情，使聽的人受到感染。

　　各小組開始組內交流。

　　(師參與討論)

　　五、介紹“辦法”，發(fā)展語言

　　1.剛才同學們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰能把想出的辦法有順序地講一講?

　　2.指名試講，引導學生評價、補充，促使學生把話說通順，說完整。

　　3.指導點撥，示范表達，讓學生從中感悟把話說生動、說形象的方法。

　　(如，別看小象行動緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻非常靈活。它看見小鴨子掉進深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當當地把小鴨子救了出來。)

　　4.隨著學生的口述，出示課件，提供說清楚、說具體的情境。

　　①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因為土壤要吸收很多水;

　　②小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，小鴨子就能得救了;

　　③小猴子用長尾巴或用長竹竿……

　　(多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學生突破本次訓練的難點。)

　　5.比一比，誰的方法最簡便?

　　(意在讓學生懂得遇到困難要多動腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。)

　　板書(補充)：智救

　　六、拓展思維，想像創(chuàng)新

　　除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢?

　　(鼓勵學生大膽想像)

　　1.學生介紹“辦法”。對于有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表揚，并讓其他學生從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學生突破本次訓練難點。

　　2.引導學生在講出辦法的基礎上，練習把話說得生動、形象些。

　　七、學生寫話，交流提高

　　1.請同學們把這個故事補充完整。寫時要抓住故事中小動物們的神態(tài)、心理等方面進行描寫，根據自己的體會多運用以往積累過的詞語。

　　(學生寫話，教師巡視，隨機指導。)

　　2.小組內交流，評價寫得怎么樣。

　　3.課件出示優(yōu)秀習作，師生評議。

　　八、總結

　　無論在學習還是生活中，我們遇到困難都要動腦筋，想辦法。同時也要向大象、小猴、小熊學習，當別人有困難的時候，要熱心去幫助別人，這種精神就叫助人為樂。

　　附：板書設計

　　智救小鴨子

　　誰救? 怎么救?

　　猴子用棍子(尾巴) 動腦筋

　　小熊用桶想辦法

　　大象用鼻子助人為樂

　　我的好辦法……

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