《羅布泊,消逝的汕湖》優秀教學設計

《羅布泊,消逝的汕湖》優秀教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　積累本文的生字詞;通過對比手法了解羅布泊的過去與現在;學習報告文學的特點及寫法。

　　2、態度與方法：

　　合作探究法、體驗法。

　　3、道德情感價值觀：

　　使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解羅布泊消逝的原因，總結教訓。

　　2、揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。

　　【課時安排】

　　1 課 時。

　　一、創設情境，導入新課

　　曾經有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個令人恐怖的地方。是誰造成了這樣的悲劇?讓我們一同來尋找這個答案!

　　(板書課題)

　　二、整體感知

　　1、老師范讀，學生聽讀：

　　需掌握的詞語：

　　蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露

　　滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。

　　2、學生默讀全文，思考以下問題：

　　⑴ 羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。

　　⑵ 這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。

　　⑶ 本文體現了作者怎樣的思想感情?

　　方法指導：帶著問題默讀，圈點勾畫，篩選關鍵語句，歸納要點。

　　3、小組內交流，教師參與傾聽、指導。

　　4、全班交流，教師點撥、歸納。

　　三、合作探究

　　1、語言探究：

　　⑴ 自由閱讀課文，找找文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

　　(提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發了作者的.感情?)

　　⑵ 學生交流：

　　明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　2、寫法探究：

　　⑴ 設問：

　　本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信?請結合有關內容談一談

　　⑵ 學生交流。

　　明確：舉例子、列數據。

　　⑶ 教師小結：

　　本文是一篇報告文學，它兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

　　四、拓展延伸

　　1、口語訓練：

　　假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

　　2、書面習作：

　　聯系生活，談談你所知道的其他關于生態環境破壞的問題。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。

　　【板書設計】

　　《羅布泊，消逝的仙湖》

　　過去的羅布泊 (仙湖) 現在的羅布泊 (荒漠)

　　消亡的原因 (改變河道、人口激增、“四盲”)

　　保護環境可持續發展

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