《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
２、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)他們的作用。
３、激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
４、培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的的２、３。
【教學(xué)難點(diǎn)】
整體把握課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備中國(guó)地圖。
２、收集有關(guān)羅布泊的圖片、資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
align=center>第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在新疆維吾爾自治區(qū)，有一個(gè)名叫羅布泊的'地方，這是一個(gè)聞名世界的神秘地方，中外探險(xiǎn)向往它，各國(guó)科學(xué)家多次考察它，為什么這個(gè)地方引起這么多的興趣，那里到底發(fā)生過(guò)什么呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)神秘、古老的羅布泊。
（板書課題）
二、出示中國(guó)地圖
明確羅布泊、塔里木河的位置：
（展示羅布泊的圖片）
三、朗讀課方，檢查預(yù)習(xí)
１、正音正字：
張騫（qiān)
和煦（xù）
吞噬（shl）
２、本文主要寫了什么內(nèi)容？
四、整體感知，體會(huì)課文內(nèi)容
１、羅布泊現(xiàn)在是什么樣子？
２、羅布泊過(guò)去是什么樣子？
３、變化的原因是什么？
４、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
５、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
１、寫語(yǔ)文同步。
２、體會(huì)本文的寫法：
⑴、對(duì)比。
⑵、修辭手法。
⑶、為什么要寫這篇文章。
⑷、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
１、羅布泊的現(xiàn)在與過(guò)去：
２、羅布泊的變化的原因：
（人對(duì)自然索取的貪婪和盲目）
３、作者的思想感情：
（憂患意識(shí)和痛惜之情）
二、研讀課文
１、選出你認(rèn)為寫的有感情，有力度的幾段給大家讀一讀。
２、你為什么覺(jué)得這幾段寫的好？請(qǐng)談一下感受。
３、體會(huì)文章的寫法。
（文章為何產(chǎn)生了震撼人心的力量，如何表達(dá)了自己的主題？）
⑴
用了哪些手法？（舉例說(shuō)明）
①、對(duì)比手法：羅布泊過(guò)去的繁華與現(xiàn)在的荒涼、恐怖對(duì)比。
②、擬人手法：以事物自身的訴說(shuō)引起人內(nèi)心的震動(dòng)。
（羅布泊、胡楊林）（全班齊讀）
⑵、運(yùn)用客觀數(shù)據(jù)說(shuō)明：準(zhǔn)確、翔實(shí)，有說(shuō)服力。
三、拓展思維，深化主題
美麗神奇的仙湖羅布泊消失了，我們痛惜，我們難過(guò)，那么，同樣的悲劇還會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？我們應(yīng)該怎么辦？
１、青海湖，月牙泉正在上演，怎樣的悲劇。
２、聯(lián)系寧夏（銀川）發(fā)展，提出建議。
四、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境（西北地區(qū)）的事例，寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
２、課后習(xí)題三。
３、預(yù)習(xí)《旅鼠之謎》。
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