《習作說說心里話》教學設計模板
【題目分析】
本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。
【設計理念】
珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
【教學過程】
一、激發情趣、點撥話題
１、引導回憶：
從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。
２、點撥話題：
剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系聯系生活和思想的實際，以說說心里話為題目來討論一下，好嗎？
二、聯系實際、點撥感悟
１、聯系生活：
同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）
２、點撥指導：
第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。
第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。
３、引導討論：
心里話為什么說，說什么。（自由發言，教師總結）
三、指導習作、點撥思維
１、教師引導：
說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把對誰說，為什么說，說什么，怎樣說綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言
之有理了。
２、點撥思維：
以說說心里話為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的
人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。
３、點撥方法：
這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得我說的契機，然后，具體說的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。
四、自由習作、合作交流、點撥修改
１、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）
２、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優點和不足。
五、集體評議、點撥評價
１、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。
２、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。
３、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。
【學生習作】
媽媽，聽我說說心里話
親愛的.媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由。而事實上，我總是像一只被關在籠子里的小鳥。
１０歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我１０歲了。媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環畫、小人書，卻總想
讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了。小靜，媽媽給你買了新的數學競賽書，趁星期天有空做做！媽，我正在看作文書呢？我笑著說。您的臉稍沉了一些：作文書有啥好看的，快做數學。記住，學好數理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？你一把奪過我手中的作文書。我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！
天高任鳥飛。媽媽，請你放飛籠中的我，讓我到天空中去飛翔吧。
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