Isheasoldier教學設計范文
教學目標：
1、認知目標：能聽懂、會說新單詞 soldier、postman、nurse；
2、能力目標：能聽懂理解A部分能辨別人物的職業以及用英文說出其職業名稱，能熟練地就人物的職業正確地提問并作出回答。
3、學習策略：以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學的內容主動聯系實踐，在生活中使用英語。其次，通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。
4、情感目標：在活動中培養學生的協作精神；培養學生認真、積極、大膽的學習態度；通過游戲活動和歌曲培養學生說英語、學英語的興趣。
內容分析：
本課是第七單元第一課時，需要給學生介紹人物的職業名稱以及針對人物的職業正確的提問并回答。
學情分析：
小學三年級學生，剛剛接觸英語，沒有什么英語基礎，因此對英語學科有濃厚興趣。教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口。
設計思路：
本節課的主要任務是學習本單元的新單詞及句型。教授對象是三年級學生，其處于英語學習的起始階段，學生的英語基礎很薄弱。如果詞匯教學的形式只停留在教師教讀，學生跟讀的形式上，學生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節教學設計的重點是利用多媒體設備把詞匯放在能聽、能看、能表演的情景中去，將靜態的文字變得生動起來，使學習內容鮮活起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
教學過程：
一、Warm-up
Review the song Hello。 Teacher show the PPT of Unit 7.Play the music of Hello。 Ss sing this song together. 課前熱身，活躍課堂氣氛，培養學生學習英語的熱情與積極性。
二、Presentation
1. Ask some Ss What′s your father/mother?
2. Write the title of this unit on the blackboard:Unit 7 Is he a soldier? Ss listen and answer this question:My father/mother is a …
運用提問的方式讓學生主動積極的說出父母的'職業。從而引入下一環節。為新知識的引入做鋪墊。
三、Learning
（Show the picture of a postman .）
T: Please look at this picture. What′s he?。 Who can tell me? Please hands up.
T:How to say 郵遞員？Who knows please hands up.
（Show the pronunciation of Postman，write it on the blackboard and read it.）（板書郵遞員Postman。）
T:Postman, Postman ,Postman.
T:Ok, show me your hands. Let′s clap our hands and remember this word.Postman, Postman ,Postman.（拍手記單詞）
（Depart Ss into two parts :part A and part B. Let them read it together and then read it team by team and lastly ask some Ss to read it .）
（Then teach the word soldier in the same way.）
（然后讓學生上臺表演郵遞員，看看誰是表演小明星）
T: Now I have a question for you.（Show the picture of soldier）Is he a soldier?（板書問題及回答。）
T: （Show the picture of postman.）Is he a soldier?（板書問題及回答。）
（Read these sentences and let the Ss perform.分小組、男女生相互問答。）
（Teach the word nurseand sentencesIs she a nurse? Yes ,she is. in the same way .）
Ss:He is a郵遞員。
Ss:Postman
Ss:Postman, Postman ,Postman.
Ss: Postman, Postman ,Postman. （拍手記單詞）
（Read.）
（學生上臺表演郵遞員）
Ss: Yes, he is.
Ss:No, he isn′t.He is a postman.
（看圖片相互問答） 通過幻燈片放映漂亮的圖片讓學生對學習感興趣，從而積極思考回答問題。在學習新知時，通過跟讀、分小組、單個讀、分角色讀來使學生掌握新單詞的發音以及重要句型的提問與回答。拍手記單詞能夠活躍課堂氣氛。分組和抽查同學讀以便及時糾正發音。通過真實的道具讓學生表演郵遞員、士兵和護士，讓其能更形象的理解牢記單詞。同時也能增強學習的興趣。
四、Practice
T: Now, let′s have a competition. Are you ready?（出示幻燈片，顯示三個單詞以及其所對應的圖片，分小組單詞競賽。老師將小組序號寫在黑板上。每小組讀完后畫一個小紅旗，哪一組聲音最大，發音既整齊又正確，畫的紅旗就最大，就是冠軍。） Ss:Yes,I′m ready
（分小組讀單詞競賽） 通過單詞競賽提高學生競爭的意識，培養他們團結協作的精神。同時老師可以針對其發音及時進行指導與糾正。
五、Exercise
（出示幻燈片，聽句子，選擇相對應的圖片的序號）Read sentences. Listen and choose 通過練習鞏固所學單詞。讓學生回答，使其有成就感。
六、Consolidation and performance
Summarize the important sentences that have learned.（總結重要句型）
T：（出示單詞卡片）Ask Ss questionIs he a soldier?
T：Is he a soldier?
T：Is she a nurse
（open the book and read part A, and then ask some students to performance the dialogue.）（對話表演。）
Ss:Yes he is.
Ss:No, he isn′t.He is a postman.
Ss:Yes she is.
（分角色對話表演。）
通過總結讓學生鞏固所學知識。其次通過表演讓學生形象深刻理解所學內容。同時能激發學生的學習興趣及表演天賦。
七、Homework
1. Listen to the tape of Part A of Unit 7 and recite the dialogue.
2. 搜集家庭親友的照片并標上他們的職業。
【Isheasoldier教學設計】相關文章：
《綠》教學設計 教案教學設計12-06
《天鵝》教學設計 教案教學設計12-06
《對岸》教學設計 教案教學設計12-06
《對岸》教學設計 教案教學設計12-06
《對岸》教學設計 教案教學設計12-06
《寶蓮燈》教學設計 教案教學設計12-06
《絕唱》教學設計 教案教學設計12-06
《夏》教學設計 教案教學設計12-06
《窗》教學設計 教案教學設計12-06