課文《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
〖設(shè)計說明
課 型：品讀課
主導(dǎo)教法：朗讀法、討論法
教學(xué)創(chuàng)意：自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說話
《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵。基于本文抒情性的特點(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計成品讀課。
整節(jié)課的教學(xué)過程 可分為三個板塊：理解品味感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話，激活學(xué)生對生命、對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。
教學(xué)過程 ：
課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會給我們怎樣的啟迪呢？
一、 理解：
1、 放朗讀錄音。
2、 學(xué)生朗讀，標(biāo)記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。
3、 學(xué)生按句式說話：
這句話，寫出了 。
教師擇要加以引導(dǎo)：
A．只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極
藤蘿生長的繁茂
B．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
藤蘿色彩的躍動
C．每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的
盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。
D．我在開花！它們在笑。我在開花！它們囔囔。
花開之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。
教師小結(jié)：作者對藤蘿花的描寫，不僅生動形象，而且包含著豐富的內(nèi)涵。
4、 學(xué)生朗讀課文，理解文章脈絡(luò)，請學(xué)生在下列橫線上各填上一詞。
花 花 花（看、憶、思）
5、 學(xué)生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
6、 教師小結(jié)，板塊過渡。
文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫我浸在花朵的光輝中，感到精神的寧靜和生活的喜悅，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以說紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。
二、 品味
1、 學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情、議論的語句，體會作者的感情。
2、 朗讀指導(dǎo)：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調(diào)深沉而略有上揚(yáng)。
3、 指名讀（或各讀）
4、 品味
①品味語言。設(shè)疑討論：
A．作者描寫藤蘿樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？
請學(xué)生按照寫 ，運(yùn)用了 修辭方法，既表現(xiàn)了 ，也隱含著_______格式說話。
教師擇要引導(dǎo)：
寫花瀑不見其發(fā)端，不見其終極，不停地生長，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊(yùn)。
寫花朵兒彼此推著擠著，好不活潑熱鬧，運(yùn)用了擬人的`修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好
②品味構(gòu)思。設(shè)疑討論：
B．文章開頭不由得停住了腳步，結(jié)尾處不覺加快了腳步，這樣構(gòu)思布局有怎樣的藝術(shù)效果？
教師點(diǎn)撥：開篇第一句我不由得停住了腳步出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動。結(jié)尾處不覺得加快了腳步與首句呼應(yīng)，是由于作者有了透徹的認(rèn)識和理解，才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來。停住到加快是凝思到徹悟的心靈歷程的外泄，是質(zhì)的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。
③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設(shè)疑討論：
C．這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過，流露作者怎樣的情思？
精神的寧靜和生的喜悅
D．我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。
5、 小結(jié)，板塊過渡：
作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。
三、 感悟：
學(xué)生討論、交流，用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
A． 生，就是美。
B． 蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。
C． 生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！
D． 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
E． 走向低谷，再創(chuàng)新高。
F． 挫折人生，才是最富有的人生。
G． 花總會綻放，人應(yīng)該向上。
四、 結(jié)語：
同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。
五、課外練筆：
細(xì)細(xì)觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對生命，對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。
【課文《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板11-20
課文《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計模板01-04
《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板01-10
《紫藤蘿瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文01-09
課文《紫藤蘿瀑布》教案設(shè)計01-06
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計05-24