《論語十則》的優秀教學設計范文
【教學目標】
�。�、了解孔子及《論語》。
２、理解課文思想內容，能夠流暢的朗讀課文。
３、掌握實詞和一些虛詞的意思及用法。
【教學重點】
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２、目標３。
一、導入
以宋代宰相趙普“半部《論語》治天下”引入《論語》。（課件１、２）
大家知道，在宋代趙匡胤、趙光義兄弟利用兵變，取得天下，建立了宋代封建政權的時候，第一個著名的宰相便是趙普。
本來趙普讀書很少，平素又不喜歡說話，所以人們總以為他沒有讀書。宋代祖趙匡胤常常勸告他，甚至于很嚴厲地批評過他。據說有一天，宋太祖“登明德門，指其榜問趙普曰：明德之門，安用之字？普曰：語助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普無言”。類似這樣的故事，在宋人的筆記中還能找到一些�？梢娳w普的文化水平確實不高，連擬定一個門樓的榜額都不會，羅里羅嗦地叫做什么“明德之門”。宋太祖看了很不高興，所以責問他為什么要加個之字。
據《宋史》卷二百五十六《趙普傳》載：“普少習吏事，寡學術。及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔門啟篋，取書讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發篋視之，則論語二十篇也�！�
但是，深入一步看去，趙普實際上早已知道讀書的重要，而且暗地里很努力學習。特別是對于《論語》這一部書，趙普讀得爛熟。所以后來在宋太宗趙光義的面前，趙普就敢于說：“臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平�！痹谶@里，他說的分明是一部《論語》，想不到人們卻把他的話斷章取義，變成了“半部論語”，并且歷代相傳，居然成了典故。
二、《論語》的影響力
三、孔子其人（課件３、４、５）
四、《論語》其書（課件６、７）
五、學習新課
�。�、讀音（課件９）
�。�、學生在老師指導下明確停頓和節奏。（課件１０）
�。�、朗讀全文：師范讀，生自讀，形式多樣。
�。�、理解意思，當堂背誦。（課件１１～２０）
第一則：掌握 “時”（按時）“說”（通“悅”，愉快）“樂”（快樂）“知”（了解）“慍”（怨恨）“君子”（有道德修養的人）──第一句講學習方法、第二句講學習態度、第三句講個人修養。不斷學習，方能牢固，遠道而來，切磋促進，自求長進，不怨他人。
第二則：掌握“吾”代我。“三”泛指多數非確指。“為（weì）人謀”介詞“替”。──講品德修養。古代治學人對自身修養的重視。
第三則：掌握“溫故（溫習舊知識）而知（領悟）新”和“可以”（可以憑）的含義。──講學習方法：常復舊課，領悟新知。成語“溫故知新”。
第四則：掌握“罔”（迷惑而無所得）“殆”（疲倦而無所得）的.意義；──講學習方法：學思結合，方有所得。
第五則：掌握 “誨”（教導）“女”（通“汝”，你）“知”（明白，懂得）“是”（這）的意思。──講學習態度：要老實謙虛，不要不懂裝懂。
第六則：掌握“也”在句尾的作用。──講學習態度，要向一切人學習，不但學別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有無類似缺點。
第七則：掌握“三”（虛數，幾個）“從”（順從，學習）“善者”（好的方面，優點──講學習方法：要虛心求教，取長補短。
第八則：掌握“士”的含義，“已”的含義，作為孔子思想的核心的“仁”。──講品德修養，鼓勵人們要一生為實現“仁”的理想而奮斗。成語“任重道遠、死而后已”
第九則：講品德修養，用松柏比喻品德高尚的人能經受嚴峻的考驗。
第十則：掌握“恕”的含義。──講品德修養，闡述“恕道”—修己要求推己及人，樂為他人著想，體諒他人。成語“推己及人，己所不欲，勿施于人”。
每則意思理解參考：
第一則：先生說：“學習了（知識），然后按一定的時間復習它，不也高興嗎？有志同道合的朋友從遠方來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”
第二則：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
第三則：先生說：“溫習學過的知識，可得到新的理解和體會，這樣的人就可以做老師了。”
第四則：先生說：“只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只是空想卻不讀書，就會有（陷入邪說的）危險。
第五則：孔子說：“由，教給你對待知與不知的態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的�！�
第六則：孔子說：“見到賢人就向他學習，希望能和他看齊；看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病�！�
第七則：孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師。我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正�！�
第八則：曾子說：“士人不可以不剛強、勇毅，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現“仁”的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙嗎？”
第九則：孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的�！�
第十則：子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”
孔子說：“大概就是‘恕’了！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上�！�
５、總結內容三方面：（課件２２、２３）
求知態度：
知之為知之，不知為不知，是知也。
見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
學習方法：
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
修身做人：
有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
歲寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
�。�、虛詞歸納。（課件２４、２５）
�。�、語氣詞歸納。（課件２６）
８、其他歸納。
�。�、成語解釋。
六、總結
七、作業布置
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