《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的.書(shū)寫(xiě)。
2讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話(huà)？他在什么情況下說(shuō)的這話(huà)？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話(huà)中我們知道了些什么？）
3借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
（1）鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
誰(shuí)“鄭重聲明”？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思？
在什么情況下？借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。
（2）世界一流——以這個(gè)詞為線(xiàn)索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”？
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來(lái)的？借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。
5說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。
（要有主見(jiàn)，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……）
還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（如《哥白尼觀日》）
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
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