《詩海拾貝:閱讀材料》第一課時教學設計
【教學目標】
１、閱讀詩歌，大體把握詩意。
２、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
３、養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。
４、培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
【教學重難點】
１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
２、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的.明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質(zhì)疑
１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
２、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
３、學生質(zhì)疑。
三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學
１、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？
（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
２、自學。
四、引導學生小組內(nèi)合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學習效果、組織討論
１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
２、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
３、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
４、抽生談談詩的大體意思。
六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背
１、播放多媒體課件。生想象當時的情景。
２、師作簡單講解：
一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
３、學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。
４、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學習方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩
十、布置作業(yè)，拓展學習
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
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