課文《五柳先生傳》教學設計
教學目標 ：
1.學習五柳先生甘守貧賤、不慕榮利、曠達自任的品德和情趣
�、拧⑵品�、破衣、陋食——自得其樂。
�、啤⑽撵o而不多言談——尋求真知。
�、恰⑹染茣邕_——不矯情、不放肆。
2.學習本文簡練生動的語言。
教學重點：
學習本文簡練生動的語言。
教學難點 ：
理解古人的性情品德
教學過程 ：
1. 簡介“傳”文體的特點。
2. 簡介作者。
3. 簡介此文寫作的背景。
4. 教師范讀課文。
5. 應注意的字詞
輒( )吝情( )短褐穿結( )簞( )晏( )黔( )汲汲( )儔( )銜觴( )歟( )
6. 分析課文結構
�、�、(1節)介紹了五柳先生的家境、習性及其志趣。
⑵、(2節)用史傳的結尾格式加了一個贊語，集中陳述了傳主安貧守節的.性格特征和卓爾不群的理想。
7. 講讀課文第一部分
應注意如下詞語：
何許：何處 許，地方，處所。
詳：詳細地知道。
因：因此
以為：以之為，把它作為。
號：別號，人名外的自稱。
焉：語氣詞，表決定，相當于“矣”。
(依史傳體例開頭介紹傳主的性字、籍貫。)
不求甚解：不追求過細的理解。這里指不拘泥于字面，不執著于對一字一句的解釋，只求理解文章的精神實質。
會意：對書中的精神實質有所領會。
性：人的本性。
嗜：喜愛，愛好。
舊：指老朋友
如此：指上文所說的“性嗜酒，家貧，不能常得”。
或：有時。
置酒：準備酒。
招之：邀請他。
造：到……去。
輒：每每，總是。
盡：指喝完。
期：期望，希望。
曾不：一點也不。曾不連用加強否定語氣。
吝情：感情上計較，指留戀、顧戀。
環堵：房屋四周。堵，墻壁。
蕭然：冷落、空曠的樣子。
短褐：粗布短衣。
穿結：指衣服破爛。穿，破。結，縫補。
簞：盛飯食的圓形竹器。
瓢：舀水的葫蘆。
晏如：安然自樂的樣子。晏，平靜，安逸。如，形容詞詞尾，相當于“然”。
自娛：使自己歡娛。
忘懷：不放在心上，忘記。
自終：自己過完一生。終，終了，結束。
(家境、習性、卓爾不群的志趣)
8. 講讀課文的第二部分
贊;史傳文章結尾的評語。
戚戚：愁苦的樣子。
汲汲：急迫追求的樣子。
極：推究。
茲：代詞，此，指五柳先生。
若人：這樣的人，指黔婁。
儔：類。
銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯
以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。樂，使……快樂。志，心意，志向。
9. 板書
性字、籍貫——無性字、無籍貫
家境 ————貧寒
習性—————閑靜少言、不慕榮利
五柳先生 好讀書 (不求甚解，求真知、會意于精神) 卓爾不群
志趣 好喝酒 (任性曠達、不矯情、不放肆)
好寫文章 (頗示己見、忘懷得失)
【課文《五柳先生傳》教學設計】相關文章：
課文《五柳先生傳》的教學設計11-02
課文五柳先生傳的教學設計02-03
課文五柳先生傳的教學設計范文11-05
課文《五柳先生傳》的優秀教學設計11-05
課文《五柳先生傳》優秀教學設計02-06
語文課文《五柳先生傳》教學設計02-05
五柳先生傳 教學設計12-06
五柳先生傳的教學設計06-29
《五柳先生傳》的教學設計06-12