《五柳先生傳》的教學設計

時間：2021-06-13 17:31:28 教學設計我要投稿

《五柳先生傳》的教學設計

　　教學重難點：

《五柳先生傳》的教學設計

　　以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)為重難點。

　　教學設想：

　　以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、營造氛圍，指導方法

　　上課的兩條要求：

　　第一，身心放松，平等相處，無拘無束，說笑自如;

　　第二，沉下心來，讀出自我，開動大腦，讀出困惑。

　　(怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達到這種境界，我國著名哲學家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟曰：“精取選、解其言、知其意、明其理。”我們不妨照此方法來讀讀今天要學的課文《五柳先生傳》。)

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　(范讀、自由讀、重點讀、齊讀)

　　三、充分討論，體會文意

　　1.五柳先生是一個什么樣的人?文章介紹了他哪些方面的特點?

　　他沉默寡言，淡泊名利，家境貧寒，嗜酒如命，讀書作文，不拘小節(jié)。

　　2.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點?

　　寫他喝酒的篇幅最長，也最傳神(體會一下“晏如也”的感受。)

　　3.我國古代詩文中有許多寫到了酒，大家還記得哪些，我們來共同回顧一下。

　　(曹操的《短歌行》，李白的《將進酒》等)大家看看這些詩都不約而同的與一個字聯(lián)系在一起，哪一個字——愁，那么，我們來看看“五柳先生”為什么而愁呢?

　　4.這時候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳?

　　要弄清這個問題，我們須先簡要了解陶淵明的生平(陶淵明生平簡介)。

　　四、歸納特點、仿寫自我

　　1.歸納本文的`寫作特點。

　　本文之美，不是一種夸飾之美，也不是一種拙樸之美，而是一種洗煉之美。楊延芝曾說：“金銀出于礦鉛，未洗煉者不足重也。”孫聯(lián)奎也說過：“不洗不凈，不煉不純。”本文正是簡潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點，寥寥幾筆，栩栩如生。這么有意義的方法，何不嘗試一下?

　　2.用極少的語言(一個段落，一句話)向全班同學介紹自我。在此之前，再向大家提供一個例子。

　　五、重溫課文，熟讀成誦

　　教案點評：

　　以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容，加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。

　　以上就是為大家提供的“初中語文教案：五柳先生傳”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

【《五柳先生傳》的教學設計】相關文章：