《我最熟悉的人》教學設計

關于《我最熟悉的人》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、指導學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的'印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　　（二）指導學習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓練要求：用一件事寫人

　　常規訓練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內容要求：要真實、是真人真事。

　　（三）指導學習第二部分

　　讀懂課文意思，明確.寫作內容與方法。

　　板書：習作內容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發生、經過、結果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發生，經過怎樣，結果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

　　三、確定.寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰？

　　2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

　　3、他做的事當中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、.寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發現佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄.寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

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