幼兒園大班社會領(lǐng)域多米諾骨牌教學(xué)設(shè)計
主要涉及領(lǐng)域：社會、健康、科學(xué)
設(shè)計意圖：
最近，我班開展了科學(xué)活動《多米諾骨牌》，這是我們中國古代的一種游戲，后來有個叫多米諾的意大利人把骨牌帶回家送給了小女兒。小女兒在玩樂當(dāng)中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，而多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的木的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。
骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗小朋友們的體力、耐力和意志力，而且還培養(yǎng)小朋友們的智力、想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒好奇心很重，探索欲很強(qiáng)，多米諾骨牌恰是一種集動腦、動手于一體的益智活動，是幼兒比較喜歡的游戲，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，在本次活動中，幼兒對骨牌非常的感興趣。
活動目標(biāo)：
1．了解多米諾骨牌的基本玩法，發(fā)現(xiàn)骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，體驗探究的樂趣。
2．能通過多種方式，大膽地探索轉(zhuǎn)角弧度的擺放規(guī)律。
3．能與同伴合作，參與解決問題，積極表達(dá)自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。
活動過程：
1．故事導(dǎo)人，激發(fā)孩子的興趣
師：最近，我找到了一個好玩的東西，這是什么?它的名字叫什么呢?
它起源于我們中國古代的一種叫“骨牌”的游戲。后來，有一個叫多米諾的意大利人把“骨牌”帶回家送給了女兒。女兒在玩中自己發(fā)明了推倒骨牌的玩法，多米諾也覺得很有趣，于是制做了更多的骨牌給大家玩，后來人們就把這種玩法叫做“多米諾骨牌”。多米諾骨牌長的'什么樣呢?(它扁扁的、長長的、輕輕的，就像小積木一樣)
2．探索多米諾骨牌的擺放秘密
幼兒(第一次操作)
(1)每人八塊骨牌，自由玩耍。
教師：多米諾骨牌要怎么玩呢?(怎樣擺?注意什么?要怎樣?)
(玩多米諾骨牌的時候要注意什么?(骨牌很輕，要小心地、慢慢地排才不會倒下。)
(2)交流并演示多米諾骨牌的玩法以及擺放秘密。
設(shè)疑一：你是怎樣玩的?要注意什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)疑二：當(dāng)你輕輕推倒第一塊骨牌時，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。
設(shè)疑三：有些多米諾骨牌為什么沒有倒?什么樣的距離是合適的呢?
教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。
(3)教師歸納梳理。
3．探索多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放問題
幼兒(第二次操作)
(1)幼兒選擇圖譜，探索
教師：請小朋友每人選擇一個圖譜，根據(jù)圖譜的弧線來擺多米諾骨牌，
(2)交流探索過程
教師：你選擇了什么樣的圖譜，在擺的過程中應(yīng)該注意什么?
4．與同伴合作，運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行游戲
幼兒(第三次操作)嘗試四人合作。
(1)幼兒設(shè)計圖稿，幼兒合作按圖擺放，進(jìn)行探索。教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進(jìn)行指導(dǎo)。
教師：請四位小朋友一起合作，四人共同討論制作一個圖紙，共同完成多米諾骨牌的擺放。
(2)每組幼兒當(dāng)眾推骨牌驗證。
教師：我們來驗證一下，看看哪個小組成功了，為什么有些小組沒有成功呢?該怎么做?
5．觀看視頻，了解更多相關(guān)信息
教師：在世界各國有很多人都在玩多米諾骨牌，他們創(chuàng)造了世界奇跡，讓我們一起見證奇跡的發(fā)生。
教師：孩子們讓我們也來創(chuàng)造奇跡吧!
活動延伸：
引出骨牌機(jī)關(guān)，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動反思：
孩子們在老師的帶領(lǐng)下舉行了集游戲、運(yùn)動、文化和智慧為一體的玩轉(zhuǎn)“多米諾骨牌”競技活動。活動以幼兒觀察、自己動手操作、合作游戲等形式進(jìn)行。
在游戲過程中，有好幾次擺好了一半但是不小心輕輕一碰就前功盡棄了，可是孩子們并不放棄，從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)最終獲得成功。最后全班師生共同擺了骨牌陣地，當(dāng)大家一起倒計時推倒第一枚骨牌時，孩子們都睜大了眼睛，并為所呈現(xiàn)的壯觀場面而跳躍、歡呼!
小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。孩子們在豐富有關(guān)科學(xué)知識的同時對科學(xué)活動和探索過程也產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的意志，最大限度地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，有利于幼兒良好品質(zhì)的形成。
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