六年級(jí)《表達(dá)蘇武的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
3、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，使學(xué)生通過(guò)賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動(dòng)的方法，感受語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)在文章中的重要作用。
4、運(yùn)用所學(xué)的方法有針對(duì)性地修改習(xí)作，把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
教具學(xué)具
課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片
預(yù)設(shè)流程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、本次表達(dá)設(shè)置的目的是檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容的深層次理解以及對(duì)于所掌握的課外知識(shí)的綜合運(yùn)用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。此外就是希望同學(xué)們.綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定；那大家就從課本習(xí)作中選擇一個(gè)角度，來(lái)完成今天的習(xí)作。
4、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。
二、習(xí)作交流
1、出示：習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生讀習(xí)作要求，再想一想，故事如何展開(kāi)呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？請(qǐng)同桌討論，待會(huì)我們?cè)诮涣鳌?/p>
2、同桌討論，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況。
3、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
4、小結(jié)。
理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。而.僅僅改寫課文是不夠的，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫成紀(jì)實(shí)性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示大家仔細(xì)研究一下教材中的“表達(dá)提示”。
三、練習(xí)習(xí)作，教師巡視
1、出示例文
2、學(xué)生分析；
3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)
本次習(xí)作的關(guān)鍵是把自己的理解和想象充分地結(jié)合起來(lái)，理順自己所有表達(dá)的感情，準(zhǔn)確表述蘇武的故事。
五、布置作文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動(dòng)的方法，感受語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)在文章中的重要作用。
2、運(yùn)用所學(xué)的方法有針對(duì)性地修改習(xí)作，把文章寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號(hào)各代表什么意思嗎？
3.小結(jié)：對(duì)，符號(hào)也是一種語(yǔ)言。今天我們就要學(xué)會(huì)用這些符號(hào)來(lái)修改自己的習(xí)作，讓你習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題
3、進(jìn)一步明確習(xí)作的要求：本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn)：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒(méi)有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是想像是否豐富而合理。
過(guò)渡：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己通過(guò)分析，理解，想象到的內(nèi)容記下來(lái)了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟?qū)懛?/p>
1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè)！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共同分享。現(xiàn)在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評(píng)議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評(píng)改，教師點(diǎn)撥）
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語(yǔ)意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評(píng)議
1.師：下面請(qǐng)大家按照剛才的方法修改自己的`習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評(píng)：如果你在修改習(xí)作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，請(qǐng)把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他為你評(píng)一評(píng)。
3.交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來(lái)分享？
4.引導(dǎo)再評(píng)：聽(tīng)了自己同學(xué)修改后的習(xí)作，請(qǐng)你再來(lái)評(píng)一評(píng)，或者說(shuō)一說(shuō)你的感受。聽(tīng)了同學(xué)的意見(jiàn)，你們自己還有什么話要說(shuō)嗎？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功
1.暢談學(xué)習(xí)收獲：同學(xué)們，上節(jié)課老師指導(dǎo)大家怎樣完成習(xí)作，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
蘇武的故事
理解蘇武所受的磨難 弘揚(yáng)一心為漢的浩然正氣
（適當(dāng)?shù)穆?lián)想 內(nèi)容豐富生動(dòng)）
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