五年級下冊第三組口語交際教學(xué)設(shè)計精選
鋪厚、墊穩(wěn)、抖得脆
──人教版五年級下冊第三組口語交際教學(xué)設(shè)計
趙志祥
甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有位你就坐著，人多你就站著。
乙：盡是廢話！
甲：下車以后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。
甲：哎呀，小王，你別來了。
乙：怎么不來啦？
甲：現(xiàn)在都八點半了。
以上片斷選自第13課選用的相聲《打電話》，文中多處精妙的語言令人忍俊不禁，而這個既在情理之中，又讓人意想不到的結(jié)尾，可謂“抖”得“嘎嘣脆”的一個響亮的“包袱（逗笑）”，讓人捧腹的同時會自然地引發(fā)許多思考。
為什么會產(chǎn)生這么好的效果呢？關(guān)鍵是這段相聲非常巧妙地運用了相聲獨有的藝術(shù)手法──“系包袱”，為結(jié)尾的“抖”做好了厚實的“鋪”和“墊”：夸張的語言描繪了一個不講公德的年輕人，把一句話就能說清楚的小事，東拉西扯地說了兩個多小時。鋪墊厚實了，抖出來的“包袱”自然“嘎嘣脆”，自然能達(dá)到“我本無心說笑話，誰知笑話逼人來”的藝術(shù)效果。
口語交際教學(xué)，從某種意義上說，也如同相聲。本組口語交際的重點是“勸說”，“勸說的最高境界是巧妙而精當(dāng)，巧妙得當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是語言的藝術(shù)性，語言的藝術(shù)性來自不斷的`積累與運用，積累和運用貴在落實到平時的每一課教學(xué)中。”也就是說，口語交際的教學(xué)也要像相聲一樣，“鋪厚”“墊穩(wěn)”，才能“抖得脆”。下面，就本組口語交際教學(xué)的整體構(gòu)想，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識和做法。
一、目標(biāo)設(shè)定
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的口語交際提出的幾條要求是：1.與人交流能尊重、理解對方；2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。對于五年級的學(xué)生來說，達(dá)到第二、三、四、五條要求已經(jīng)沒有太大問題，關(guān)鍵是第一條和第六條，這往往是被教師忽視而恰恰又是學(xué)生容易出錯的地方。因此，在設(shè)定本組口語交際的目標(biāo)時，要把尊重、理解對方和注意語言美、抵制不文明的語言作為重要的目標(biāo)之一。
本次口語交際的話題是“勸說”，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本組課文及口語交際的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.充分感受祖國語言文字的精妙，養(yǎng)成搜集、整理、運用優(yōu)美語言的良好習(xí)慣。
2.在交際中了解規(guī)勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。
3.體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育，學(xué)會尊重、理解他人。
4.以口語交際為契機，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面，開闊視野。
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