湘教版《生活的本領》優秀教學設計
教學目標：
1。認識17個生字，其中會寫“點、河、賣、肥、扁、產、勤、勞”8個生字。
2。練習正確、流利地朗讀課文。
3。通過學習文章，指導學生練就生活的本領。
4。了解六個兒子別學會了哪些生活的本領，體會辛勤的勞動能創造幸福的生活。
教學重點、難點：
重點：掌握8個生字的音。形。義，朗讀課文。
難點：了解六個兒子分別學會了哪些生活的本領導教學準備： 多媒體課件。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣尋入，揭示課題。
1。放錄音《幸福在哪里》，請同學們欣賞，聽后說說你懂得了什么。學生自由發言。
2。教師相機引導。是呀，福的生活的確來之不易，我們只有學會了生活的本領，才能去創造幸福的生活。這節課，我們就來學習一篇新課文《生活的本領》。（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文。
1。學生借助拼自讀課文，畫出生字，把課文讀正確，標出自然段。
2。指名按自然段讀課文
三、識記生字，指導書寫。
1。投影生字。
2。學生自拼讀音，說說哪些字音要注意。
3。觀察生字結構。分析字形。
4。對難字書寫指導。（1）“勤”投影放大，不可少寫一橫。（2）“扁”投影放大，半包圍內不可寫成“井”。
5。教學生練定性字一次。（空臨）
6。學生在田字格里練習書寫。
7。進行生字擴詞訓練。教師說字。學生組詞。
8。出示認讀字，讓學生先借助拼音讀，后直接讀字。
第二課時
一、復習檢查，導入新課。
1。學習第1自然段。
（1）齊讀第一句話，說這句話寫什么。
（2）男生讀第2。3句話，說說這兩句寫什么。
（3）全班齊讀第1自然段。
2。學習第2自然段。
（1）男生讀第2自然段。問：六個兒子花了多長時間學會本領？（一年）
（2）你是怎樣知道的？（一年后，六個兒子回來了。老人問他們是怎樣過日子的`）
（3）六個兒子是怎樣回答的呢？請同學們繼續學習下面的內容。
3。學習第3自然段。
（1）第一組學生齊讀，讀后思考：老大學會了什么本領？
（2）八只腳在這里指河里的螃蟹，它有八只腳，兩只鉗狀的夾子。老大每天去捉螃蟹，生活過得怎樣？
4。自由學習第4～10自然段，用自己的話說說另外幾個兒子學會什么本領？
（1）自由朗讀，注意帶著問題讀。
（2）組織學生討論。 ①老二學會了什么本領？生活得怎樣？ ②老三學會了什么本領？生活得怎樣？ ③老四學會了怎樣的本領？老五。老六呢？
（3）學生代表發言。六個兒子的回答，老人滿不滿意，從什么地方可以看出來？
5。齊讀最后一自然段。
（1）老人對獨生子的回答滿不滿意？從哪里可以看出來？ 滿意。因為老人開心地笑了，夸獎自己的兒子。
（2）比較句子。你們是好兒子。投影你們是聰明勤勞的好兒子。你們都是聰明勤勞的好兒子。說說哪個句子最好。為什么？第三個句子。寫得更加具體，強調了六個兒子個個都是聰明勤勞的兒子。
二、角色朗讀，體會情感
1。聽課文朗讀錄音。
2。分角色朗讀，教師讀老人的話，選出六個學生分別讀六個兒子的話，要注意體會人的思想感情。
三、課文總結，拓展延伸
1。學生說說課文講了一件什么事。
2。如果你是老爺爺的第七個兒子，你能學會哪些生活本領？
第三課時
一、我會連。
樂呵呵地笑笑嘻嘻地問開心地說
二、給下列多音字組詞。
zhe （著著）zhang（生長）zhong（種子）zhuan（轉動）zhao（著落）chang（長處）zhong（種菜）zhuan（轉變）
三、我會選。
疲倦厭倦
1。李文已經（厭倦）了那種漂泊不定的生活。
2。爸爸工作了一整天，晚上回到家覺得很（疲倦）。
欣賞觀賞
3。老師組織我們去（觀賞）荷花。
4。爺爺戴上助聽器（欣賞）民族音樂。
【《生活的本領》優秀教學設計】相關文章：
生活本領的優秀教案設計09-18
生活的本領教學設計范文03-28
《比本領》教學設計02-08
《比本領》教學設計01-08
關于《比本領》的教學設計06-25
課文《比本領》教學設計06-25
《比本領》教學設計范文01-28
《比本領》優秀教案設計06-22
《誰的本領大》教學設計08-29