《看雪》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
為了更好地讓學(xué)生理解課文，感悟文中真情，可按如下設(shè)計(jì)教學(xué)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，融情入境
1．出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)
2．學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：
①你見過雪吧?在哪里看到的?
②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
當(dāng)學(xué)生觸及這些問題時(shí)，學(xué)習(xí)興趣被激活，特別是聽了某些同學(xué)的現(xiàn)身說法，產(chǎn)生了到北方看雪的欲望。此時(shí)，學(xué)生的情感就和文中臺(tái)灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。
3．以小組為單位，讓學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，初讀課文。
二、“比、讀、嬉”結(jié)合，探索課文結(jié)構(gòu)及段意
(一)比較兩幅插圖，說出各自表達(dá)的意思
1．投影文中插圖1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察
老師問：“這幅圖上畫有什么?”
讓學(xué)生知道：這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。
投影文中插圖2，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察。
老師問：“這幅圖畫有什么？”
讓學(xué)生知道：這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。
2．投影中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說明：我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。
3．比較兩幅插圖。
老師問：哪幅圖畫的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?
讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。
(二)讀熟、讀懂課文，領(lǐng)悟段意
1．教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。
2．學(xué)生讀。學(xué)生模仿老師朗讀。
3．重點(diǎn)讀。讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中第二段和倒數(shù)第三段。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時(shí)候能帶我們
到北京看看真的雪呢?從而完成課后第4題的訓(xùn)練任務(wù)。
4．認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，悟出段意。
①討論：文中哪些段是寫插圖1的?哪些段是寫插圖2的?
②圖文對(duì)照，認(rèn)真朗讀。
③卡片游戲，進(jìn)行“四素句”訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟段意。
A．卡片準(zhǔn)備：
1（什么時(shí)候）過春節(jié)的時(shí)候
2（誰(shuí)）孩子們
3（在哪里）在商店的櫥窗里
4（干什么）看到了美麗的雪景
B．游戲方法：任選四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)拿卡片1、2、3、4。
老師說：1234，排好隊(duì)。
拿卡片學(xué)生說：你看你看，我是誰(shuí)?
臺(tái)下學(xué)生說：我懂我懂，你是誰(shuí)。學(xué)生們讀出卡片所組合的句子：過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>
C．老師有意地變換卡片位置，重復(fù)上述游戲。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸明白：“時(shí)、地、人”位置變換，若“事”位置不變，句子意思不改變。學(xué)生綜合概括能力得到訓(xùn)練，理解句子、領(lǐng)悟段意的能力也得到培養(yǎng)。倒數(shù)第三自然段也可以進(jìn)行類似訓(xùn)練。
三、演、議結(jié)合，感悟文中真情
二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，再討論，利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。
1．學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
教師當(dāng)“導(dǎo)游”，學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導(dǎo)游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大們家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
2．大家議一議：“從他們的'表演中，你知道了什么？”通過議論，讓學(xué)生明白：表演表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。
3．播放錄像，師生共同觀賞北京雪景。
4．當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí)，教師趁機(jī)說：“遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒能來看雪，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說些什么呢?”
有的說：“臺(tái)灣小朋友，歡迎你們到北京來。”
有的說：“我想和你們打雪仗。”
有的說：“我想和你們?cè)谘┑乩镎諅�(gè)相。”
[編后]
低年級(jí)學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，課堂教學(xué)要提高效率，很重要的一點(diǎn)就是努力設(shè)計(jì)契合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。盧老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)導(dǎo)入，課文結(jié)構(gòu)及段意的分析，到最后的演議結(jié)合，都刻意讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生動(dòng)起來，真正體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，這樣的教學(xué)，學(xué)生有興趣，收效大，而教師不用苦苦地滿堂灌，當(dāng)然好。
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