《語文園地一》優異教學設計
教材分析
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識姓進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。
教學理念
�。�、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應為學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。
２、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。
�。�、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。
教學目標
�。�、知識與能力：
鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
２、過程與方法：
把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養、激發在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態度、價值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學準備
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
教學課時
二課時。
【教學設計】
第一課時
教學目標
１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。�、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�。场颜J字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的'興趣。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
�。�、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
３、說說聽到了什么？
４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進行歸類
�。薄熤钢诎鍐枺河袔坠澻噹�？他們分別叫做──
�。病⒄埿∨笥涯贸鲕嚻�，仔細辨認自己的車廂以及座位號。
�。场⑿∨笥芽催@黑板上的火車圖回答聲母、韻母。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽。
５、把自己手中的車票貼到相應的車廂里。
６、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？
７、開火車讀一讀：
⑴ 在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。
⑵ 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
８、寫一寫：
�、� 發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
⑵ 同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
�。�、你們為什么不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、 上鋪的上在哪里？
�。�、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示下）
�。�、 左邊的朋友找右邊的朋友：讀一讀，你發現了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
�。丁� 當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結識的朋友多
�。�、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。
�。场⑺娜诵〗M合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時
教學目標
１、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
２、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。
３、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學過程
一、激趣導入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲：識字接龍
�。薄⒚總�小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
２、盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�。场芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
�。�、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
５、全班齊讀。
二、找朋友
�。薄⒗蠋熾S機發給學生動物頭飾或詞卡頭飾。
�。�、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
３、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）
�。怠⒃囍B一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話導入
小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。薄W生自由發言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
�。�、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。
�。础⒖磮D說句子。
�。�、出示三幅孩子活動的圖畫。
�。丁⑼瑢W們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
７、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說句，現在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統一的形式。
四、圖畫導入
小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧
�。�、請學生欣賞后，自由發言。（注重學生觀察和體會）
�。病煟哼@只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。场⒊鍪竟旁�。
�。�、教師范讀。
�。�、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
�。�、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。
�。�、組織學生評價。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學生相機提出：你們為什么這樣讀？以此引導學生體會鵝快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
�。浮⒔處煄ёx，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！
【《語文園地一》優異教學設計】相關文章：
《語文園地一》教學設計11-29
《語文園地一》教學設計07-21
語文園地一教學設計09-09
語文園地一教學設計05-25
小學教學設計：語文園地一02-15
語文園地教學設計02-24
《語文園地》教學設計07-05
語文園地教學設計07-13
《語文園地一》教學設計15篇03-18
語文園地一教學設計（精選3篇）10-03