優(yōu)秀語文教師《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
初步感知課文，了解課文內(nèi)容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，用多種方法認識生字。教師重點指導(dǎo)難認難寫的字。
分角色朗讀課文，體會小動物的心理，通過動物的神態(tài)、動作指導(dǎo)朗讀對話。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）
在教學(xué)時滲透安全教育。告訴學(xué)生放花炮是很危險的事，小朋友不能放花炮。
教學(xué)重點難點、重點
學(xué)生學(xué)會用多種方法認識生字，變學(xué)會為會學(xué)。
通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。
難點： 難認難寫字的指導(dǎo)；通過朗讀揣摩小動物的心理。
教法學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
3 課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示花炮和紅蠟燭的實物）森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發(fā)生什么有趣的故事呢？小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎？
二、整體感知課文
1、播放課件，朗讀課文。
2、談話：小朋友們聽得入迷了，誰來說說你喜歡故事中的哪個小動物？為什么？ 趁機進行安全教育：小野豬是很勇敢，可放花炮必須經(jīng)過專門訓(xùn)練的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危險了。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字
1、談話：勇敢的小野豬還為森林王國請來了許多客人呢！看，它們來了。（課件出示帶有拼音的生字）
2、咱們班的小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎？
3、請小朋友們再看著拼音讀生字，讀準音。
4、現(xiàn)在老師指著生字，請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來，老師這兒有機會，來，咱們也學(xué)學(xué)勇敢的`小野豬，大膽地站起來讀一讀。
5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字。
6、學(xué)生匯報方法，教師巡視交流。 “轟” 如， 字可用編故事的方法：兩節(jié)車廂相撞， “鹿” 轟的一聲響。可用字理識字（投影出示“鹿”字的字理演變過程） “鹿”像 ：你看，什么？它是個象形字，就像一只鹿。“蠟”字可用換一換的方法：借字換成蟲字旁。“燭、險、炸、簽、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很溫柔。等等。 7、鞏固練習(xí)。
四、指導(dǎo)抓住神態(tài)、動作、語言進行朗讀感悟
談話：看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點兒把小野豬給忘了，它正催我們?nèi)ド滞鯂兀?/p>
1、森林王國熱鬧極了，小動物們在干什么呢？請小朋友們自由讀1、2 自然段，一邊讀一邊想，等會兒告訴老師你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)朗讀，體會人物心情。
問題設(shè)計
A、 小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的？你知道“小心翼翼”是 什么意思？小猴子為什么會小心翼翼地帶上山？（可適 當(dāng)進行安全教育）你做什么事情時會小心翼翼？
B、 小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的？“你 推我搡”是怎么做的？
C、 學(xué)生自由提問，如：小猴子為什么說紅蠟燭像花炮？老 師趁機引入猴子介紹花炮的話并提問：猴子見多識廣， 他說話時會是什么樣子？誰來神氣地讀一讀？
D、 看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎么說？這時是什 么心情？ 在學(xué)生小組交流讀書感受時，教師應(yīng)該巡視學(xué)生，和學(xué)生 進行交流，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。適 時引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的神態(tài)、動作、語言進行朗讀感悟
3、學(xué)生自由練讀，男女生賽讀。
4、小結(jié)：到了晚上，森林王國還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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