《蠟燭》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《蠟燭》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、著重體會(huì)人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼；

　　２、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長(zhǎng)的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：通過(guò)默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。

　　２、難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩文中意味。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、預(yù)習(xí)生字詞。２、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽，小屋跟著震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì)被打亂。為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。

　　北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的'跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。

　　這個(gè)普通的親情故事令我們感動(dòng)。還有一種人類(lèi)最美好的感情，不分國(guó)界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

　　二、整體感知

　　１、作者及背景簡(jiǎn)介：

　　西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。１９３４年開(kāi)始寫(xiě)作。１９３９年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

　　課文是一篇戰(zhàn)地通訊。

　　２、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）：

　　瓦礫（lì）地窖（ià）舀（ǎ）鞠（ū）躬

　　名副其實(shí)顫巍巍

　　３、課文配樂(lè)朗讀。

　　４、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？

　　這篇通訊是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　三、品讀課文

　　１、你發(fā)現(xiàn)對(duì)哪些進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)。）

　　⑴炮火：１１次；

　　⑵蠟燭：６次

　　⑶黑圍巾：４次

　　⑷老婦人的“跪”、“爬”：各３次；

　　２、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫(xiě)？

　　⑴多寫(xiě)炮火連天，說(shuō)明環(huán)境危險(xiǎn)，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。

　　⑵說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情。

　　⑷“爬”：說(shuō)明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。

　　“跪”：說(shuō)明老婦人莊嚴(yán)肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

　　３、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě)，有什么作用？

　　勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國(guó)界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。

　　四、拓展延伸

　　老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀倒數(shù)第四、第五段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

　　１、 教師啟發(fā)：

　　⑴老婦人為什么不說(shuō)話？她心里是怎樣想的？

　　⑵老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　　２、學(xué)生齊讀，自由討論、交流，教師引導(dǎo)；

　　五、教師小結(jié)

　　文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界、母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　１、完成練習(xí)。

　　２、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。