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    《蝙蝠和雷達》教學設計板書

    時間:2021-06-13 18:35:24 教學設計 我要投稿

    《蝙蝠和雷達》教學設計板書

      《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,我運用現代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官,創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境,充分調動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下:

    《蝙蝠和雷達》教學設計板書

      一、電教引路,巧設疑問,激發興趣

      這一環節充分利用電教媒體形象直觀的特點,創設一定的情境,把學生的視線聚集于特定的學習對象上,引導學生主動地去參與學習活動。在開始揭示課題時,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯系呢?這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環節。

      二、切入重點,多元組合,明白關系

      針對課文的重點、難點,我采用“切入重點,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用動畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設計了兩項練習:第一,用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關于第一項練習,具體操作如下:

      1、學生自由讀4、5段,劃出有關內容:(多媒體出示實驗報告單)

      2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答,用多媒體出示答案。)

      3、師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

      4、生齊讀這句話:

      關于第二項練習,具體設計如下:

      ⑴ 學生自由讀第6段,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

      ⑵ 教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的:(動畫演示,邊演示,邊講解)

      ⑶ 學生試著用自己的'話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的:出示文字片:蝙蝠的嘴里發出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

      ⑷ 教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

      這樣恰當地運用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習,不僅讓學生理解了課文內容,激發了他們觀察生活的興趣,培養了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓練,又使學生受到了科學的教育。

      三、激情練筆,及時鞏固,加深理解

      知識只有運用,才可能轉化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時,及時運用多媒體出示兩幅示意圖學生比較兩幅示意圖的異同,結合課文重點、難點的訓練題進行練習,可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是:雷達發出的無線電波就像是蝙蝠_____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習設計極具針對性,而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的,所以能達到加深理解課文內容之目的。

      總之,抓住重點,追求傳統的教學手段與現代化電教手段的協調組合,使學生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學的優化。

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