相關古詩的教學設計

時間：2021-06-12 14:01:14 教學設計我要投稿

相關古詩兩首的教學設計

　　【學習目標】

相關古詩兩首的教學設計

　　1．會認9個生字，會寫12個字。能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣。

　　3．喜歡學習古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。

　　【課前準備】

　　識字卡片、掛圖、小黑板。

　　一、引入

　　1．交流有關詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。

　　2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當介紹該類古詩。

　　二、學生字

　　1．檢查預習情況：試讀課文。

　　2．自主識字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

　　3．認讀9個生字，介紹識記生字音、形的方法。

　　4．學生用卡片清讀生字。

　　5．認字游戲。

　　三、學習《望廬山瀑布》

　　1．讀題，了解題目意思。

　　2．自讀課文、練習讀通順。

　　3．合作學習：讀詩句，看圖說話，感知詩意。

　　4．練習有感情地朗讀，意會詩的意境。

　　5．自主選擇方式背誦古詩。

　　四、寫字

　　1．認讀第一首詩4個要寫的字。

　　2．共同研究并寫好“流”字。

　　五、遷移方法，學習《絕句》

　　1．談談自己想怎樣學習《絕句》。

　　2．小結方法。

　　3．獨立或合作嘗試。

　　4．學習匯報。

　　六、總結

　　【評析】

　　本課設計著力從如下方面體現立足基礎，促進發展的指導思想。

　　一、扎扎實實，為培養學生的語文素養奠定基礎

　　語文素養是靠點點滴滴的`語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學的基礎和能力，是語文素養摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關重要。本課教學在識字、寫字、讀書、說話等基礎教學方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“流”

　　字的書寫，從觀察，到揣摩字的結構，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認真臨寫，既抓住了寫字的能力培養，又注重陶冶情操，讓學生感受漢字書寫所體現的規范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發學習興趣和期待。

　　二、改革方式方法，激勵自主實踐并實現超越

　　方式方法的選擇、確定，是以提高學生學習的參與度和實效為原則的。本課根據二年級學生的實際，以教材為憑借，創設了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學生充分展示自信心和聰明才智的活動。例如開課時的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴展信息量，讓知識面廣的同學露一手；介紹生字的學習方法，能點燃思維的火花，共享資源，運用方法解決問題，提高自主識字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個性發展、差異發展；舉一反三學《絕句》，更是讓每一個學生都擁有自由的時空，發展的平臺。整節課，獨立，合作學習適時安排，學生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動中自主建構生成知識、形成能力，經歷實踐，情感、價值觀同時獲得轉變，在自奮其力中實現超越。

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