古詩教學設計

時間：2021-06-12 14:19:55 教學設計我要投稿

古詩教學設計

　　【教學目標】

古詩教學設計

　　１、認識“劉、菊”等１０個生字，會寫“于、首”等６個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　３、有背誦古詩的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀、背誦古詩。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課兩首古詩，從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結合課件插圖，在反復誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字�？勺寣W生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，了解背景

　�。薄W生展示，交流課前查閱資料所得。

　�。�、教師可講解：

　　我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？

　　二、自主學習，初步感知

　�。�、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。病⑼阑プx，糾正讀音。

　�。场⒛x古詩，圈出不理解的詞語。

　�。�、小組合作學習，共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導。

　�。�、課件出示生字，學生認讀。

　�。丁R讀古詩，要求讀的正確、流利。

　　三、再讀感悟，練習背誦

　　１、試著有感情朗讀，教師適當指導。

　�。病⒄n件出示課文插圖，教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考：

　　畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思？

　　３、學生討論，對上述問題發表見解。

　�。础①|疑：

　　還有什么問題？

　　５、同桌練習背誦這首詩。

　　四、趣味實踐活動

　�。�、我說你讀：

　　老師描述詩句的.意思，學生讀出相對應的詩句。

　　２、卡片連詩：

　　出示本課的生字卡片，學生按生字出現在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。

　　五、指導寫字

　　１、課件出示“劉、記、枝”三個字，學生認讀。

　�。病W生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。

　　３、教師范寫，學生跟著老師書空練習。

　�。�、學生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。

　�。怠⒆约壕毩晫懮帧�

　　六、布置課外閱讀古詩

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、小組比賽背誦《贈劉景文》。

　�。病⒊鍪菊n題《山行》。

　　二、自主學習，感悟詩意

　　１、學生按自己喜歡的方式自主學習，老師巡視指導。

　�。�、交流、分享、展示自己的學習所獲。

　�。�、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。

　�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學生情況相機進行指導。

　　三、趣味實踐活動

　�。薄⒖ㄆB詞練背誦。

　�。�、看圖貼詩句練背誦。

　�。�、賽詩會：

　�、琶總€小組出一個節目，集體背誦兩首古詩，一首課內，一首課外。

　�、菩〗M內先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。

　　四、指導寫字

　　１、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字，集體評議。

　�。�、教師范寫“楓”字，學生書空練習。

　　３、學生描紅仿寫，同桌交換評、改。

　�。�、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

　　【教學后記】

　　《贈劉景行》讀起來非常拗口，學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠，學生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經背過，充分發揮學生的主動性，小組合作學習，互相幫助，學習效果較好。

【古詩教學設計】相關文章：

古詩教學設計06-20

古詩教學設計08-06