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    《識字5》的教學設計

    時間:2021-06-12 11:10:12 教學設計 我要投稿

    關于《識字5》的教學設計

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      教學目標: 一、知識能力: 1、認識團、量等12個生字。

      會寫誰、怕等6個字。

      2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎樣猜出來的。

      二、過程方法: 1、通過表演討論等方式,學猜謎語。

      2、通過看書、上網、詢問等方法收集謎語。

      三、情感、態度、價值觀: 有收集謎語和自編謎語的興趣。

      教學過程:第一課時 一、談話導入新課。

      1、小朋友們都愛猜謎語。

      這節課我們就先來猜一猜謎語,既能開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。

      大家有興趣嗎?有信心嗎? 2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。

      聽后說說,猜謎語有哪些竅門? 二、讀謎,識字。

      1、學生聽課文朗讀后,自由讀課文,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。

      2、進一步朗讀第一首謎語,想一想是怎樣猜出來的。

      必要時教師可示范

      接著,指導學生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。

      最后再讀讀謎語,欣賞謎面優美的語言。

      3、表演讀:請小朋友上臺表演。

      說前兩句之后,三人齊說團結起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的`動作,然后全班一齊重復一遍。

      4、教師出示團結、力量、誰。

      認記它們,并給量編字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

      5、讀第二首謎語,學生邊讀邊回顧自己的思考過程。

      老師指名朗讀,點小組朗讀。

      6、同學之間互相交流,是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門? 7、嘗試背誦謎語。

      三、指導寫字

      出示生字:跟字(看動畫演示拼音、筆順、組詞),讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,同桌兩個互相糾正。

      四、實踐活動

      1、讀學習伙伴的話。

      說說自己打算從什么地方收集謎語。

      2、自編謎語:教師可提供示范。

      一只狗,兩張口。

      小朋友們猜一猜是個什么字? 3、向學生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由兩個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

      4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。

      第二課時 一、復習導入。

      1、復習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。

      再開火車組詞,開火車說句子。

      2、今天我們繼續進行猜、讀、編謎語的活動。

      二、學習新內容

      1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。

      2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:請、清、睛、精、晴,認讀并組詞,讓學生發現這幾個字的異同。

      3、讓學生表演:學生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。

      然后師生創設情境,教師當媽媽,學生扮演生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。

      提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子。

      4、說說謎底,并說說自已是怎么猜出來的。

      有興趣的同學可以背一背謎面。

      5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自己記憶生字. 三、小練習。

      小組討論試猜字謎,看圖猜謎語。

      三、指導寫字

      1、出示怕、誰、涼、量、最五個生字(看動畫演示拼音、筆順、組詞),讓學生觀察,這五個字寫時需注意什么?左右結構的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。

      2、學生練習書寫。

      四、實踐活動

      利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽,展示和交流自己從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

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