最新《錯誤》教學(xué)設(shè)計
盡管后人對于鄭愁予的《錯誤》一詩,分析種種,但我們認(rèn)為,文本的解讀始終是第一位的，下面為大家分享了《錯誤》的教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟力和理解力。
2、過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解詩人的情感脈絡(luò)，把握詩中所蘊(yùn)涵的細(xì)膩感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
賞析鄭愁予詩歌的古典美。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、錄音帶。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
上課前，我們先欣賞南宋詞人辛棄疾《菩薩蠻·郁孤臺下清江水》“青山留不住，畢竟東流去，江晚正愁余，深山問鷓鴣。”這首詞給人一種怎樣的感覺?抓住詞的一個字。
明確：體現(xiàn)一種“愁”，而且是江晚“正愁余”。無獨(dú)有偶，一位臺灣詩人的名字與這個三個字非常相似──鄭愁予，他的名字和他的詩一樣，也帶著幾分空寥，幾分愁怨，幾分多情，下面我們就來欣賞鄭愁予的《錯誤》。
二、作者簡介
鄭愁予，本名鄭文韜，生于濟(jì)南。15歲開始創(chuàng)作新詩，1949年隨家人去臺灣。1955年中興大學(xué)畢業(yè)，出版了第一本詩集《夢土上》。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師。
他的詩中貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻。一種是豪放、爽快、豁達(dá)的“仁俠”精神，另一種則是曲折動人，情意綿綿的婉約情韻，這兩種氣質(zhì)充分顯示了詩人深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。正是這種修養(yǎng)使他把中國的傳統(tǒng)意識和西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧結(jié)合得渾然一體，成為“中國的中國詩人”。
三、誦讀課文 整體把握詩意
1、第一節(jié)：“我打從江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”。
首節(jié)是結(jié)局的倒敘，寫的是女子盼情人歸而不得的失望情態(tài)，在意旨和情調(diào)上統(tǒng)攝全詩，將讀者迅速引進(jìn)作品所規(guī)定的情境中。結(jié)構(gòu)上短句和長句交錯，短句暗示過客匆匆，長句揭示思婦等待悠悠。
詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。此處用了倒裝的比喻，強(qiáng)調(diào)“開落”。在音節(jié)上，“過”“落”押韻，音韻和諧;意義上，不僅比喻思婦容貌美麗，品行高潔，還強(qiáng)調(diào)了臉上的悲喜動作，化靜為動。此外，“蓮”在中國文化里，有豐厚的文化積淀，“蓮”諧音“憐惜、憐愛”的“憐”。賞析第一節(jié)，我們仿佛看到，在“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的江南，馬蹄敲過，思婦美麗而哀傷的容顏如蓮花盛開又凋落，惹人愛憐。
2、第二節(jié)：“東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩”。
本節(jié)寫的是思婦等待的寂寞心情。詩人用“東風(fēng)”、“柳絮”、“春帷”這些中國古詩詞中積淀很深的傳統(tǒng)意象，描摹出無形的寂寞。第二、第四個比喻句把“向晚”和“緊掩”倒裝，加強(qiáng)了語言的變化，刻畫出思婦幽閉的內(nèi)心世界。在這節(jié)詩中，詩人用“不來”、“不飛”、“不響”、“不揭”這些否定句式，在彼此相對的位置上呼應(yīng)重復(fù)，既有助于音調(diào)的和諧，又加強(qiáng)了抒情的深婉性。
思考：春天應(yīng)該是充滿勃勃生機(jī)，為何說“柳絮不飛”、女子面對大好春光竟然“不揭”“春帷”呢?
明確：“東風(fēng)”、“跫音”暗指被等的人，“柳絮”、“春帷”暗指等待中的思婦。柳絮無風(fēng)不舞，這個意象與親人不歸，女主人公久久等待的心情暗合。此外，詩人用“小小的寂寞的城”和“小小的窗扉”兩個比喻含蓄深婉地表現(xiàn)思婦內(nèi)在的心情，凸現(xiàn)出一個寂寞女子哀怨的形象：她的心封閉、沉悶、沒有生氣。她在苦苦地守侯心目中的“歸人”出現(xiàn)。
3、第三節(jié)：“我達(dá)達(dá)的馬蹄聲是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……”。
第三節(jié)是“我”的剖白，一反上一節(jié)的含蓄委婉，直接點(diǎn)明了詩題和全詩的抒情視角，以是非判斷的語氣展示了男主人公的心理。在直白式的宣告中，同時又潛藏著傷感與無奈。
以“美麗”為定語修飾“錯誤”是備受稱贊的奇語。矛盾的句法表達(dá)了豐富的情思和意蘊(yùn)，具有一種錯位的美學(xué)意義，使主題更有表現(xiàn)性，更能打動讀者。
思考：
⑴ “錯誤”指的是什么?為何說這個錯誤是美麗的呢?
“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的`女子，女子誤以為“我”是她的心上人歸來了。
對思婦而言：達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了她希望，笑臉如蓮花般盛開，美麗動人;她驚喜不已，生活中有了漣漪。對過客而言：看到了美麗的容顏的開放和凋落，心中有抱歉和憐惜，同時也勾起他對故鄉(xiāng)、家人的思念，激發(fā)一系列美好的情感……
⑵ 類似“美麗的錯誤”在前人的作品中也有體現(xiàn)嗎?結(jié)合本詩進(jìn)行簡析。
溫庭筠《夢江南》：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆都不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
柳永《八聲甘州》：想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識歸舟。
我們在溫詞的“過盡千帆都不是”、柳詞的“誤幾回，天際識歸舟”中感受到了“美麗的錯誤”，女主人公一樣經(jīng)歷了激動喜悅后的深深失落。所不同的是，溫詞、柳詞中的過客都是乘船，而本詩中的過客則是騎馬。
思婦對思婦而言，“美麗”是馬蹄聲觸動了思婦的心，激起了一剎那的驚喜和希望。
四、分析品讀，歸納寫作特點(diǎn)
1、音韻和諧：
“走過”的“過”與“蓮花的開落”的“落”，構(gòu)成押韻;“恰若青石的街道向晚”中“晚”與“小小的窗扉緊掩”中的“掩”，構(gòu)成押韻。詩中的四個否定詞“不來”“不飛”“不響”“不揭”，兩兩相對。此外，詩中還用了兩處疊詞“小小的”，充滿了跳躍的節(jié)奏感。
2、結(jié)構(gòu)美：
⑴ 大景到小景再到特寫：江南──小城──街道──帷幕──窗扉──馬蹄。
⑵ 倒裝：開頭兩句采用倒敘式的寫法，使得詩歌詩意盎然。從語言運(yùn)用上來講，第二、第四個比喻句把“向晚”和“緊掩”倒裝，加強(qiáng)了語言的變化，形象地刻畫出一個寂寞女子懷人的內(nèi)心世界。
⑶ 對稱：第二節(jié)的五句詩以中間一句“恰若青石的街道向晚”為軸，句式兩兩相同;一、三節(jié)各兩句，構(gòu)成形式上的對稱，視覺上有種建筑美。
3、語言美：
文字純凈清新，語言優(yōu)美，意境深邃，意象具有濃濃的古典情韻，表現(xiàn)手法融合了傳統(tǒng)與西方特色。“蓮花”、“江南”、“東風(fēng)”、“柳絮”、“春帷”之類的意象或詞語，令人想起一系列古典名句的情調(diào)意境之美，使得詩歌婉轉(zhuǎn)清新，回味無窮。
五、布置作業(yè)
1、朗讀、品味這首詩，完成課后習(xí)題。
2、拓展閱讀鄭愁予的《客來小城》，與《錯誤》作比較，寫一段品析文字。
客來小城
三月臨幸這小城
春的事物堆綴著……
悠悠的流水如帶
在石橋下打著結(jié)子的，而且
三月的綠色如流水……
客來小城，巷子寂靜
客來門下，銅環(huán)的輕叩如鐘
遠(yuǎn)天飄飛的云絮與一階落花……
【板書設(shè)計】
蓮花開落──相思無盡，容顏憔悴
寂寞的城
街道向晚 封閉、沉悶
春帷不揭 落寞、孤單
窗扉緊掩
美麗的錯誤──等待 驚喜 失望
【最新《錯誤》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《錯誤》的教學(xué)設(shè)計06-15
錯誤教學(xué)設(shè)計03-14
錯誤教學(xué)設(shè)計06-01
《錯誤》教學(xué)設(shè)計01-07
《錯誤》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計12-06
錯誤 教案教學(xué)設(shè)計12-06