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    《沉浮的秘密》教案課件教學設計反思

    時間:2021-06-10 20:22:50 教學課件 我要投稿

    《沉浮的秘密》教案課件教學設計反思

      探究:

    《沉浮的秘密》教案課件教學設計反思

      1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

      2、初步感知“大小一定的物體,比水輕的會浮,比水重的會沉”。

      知識:

      1、能制作簡易的科學模型。

      2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。

      3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對現象做出合理的解釋。

      4、能做控制變量的簡單探究性實驗。

      情感:樂于用學到的科學知識改善生活,意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。

      教學重點:

      知道影響物體沉浮的因素是什么。

      教學難點:

      制作簡易的科學模型。

      教學方法:

      實驗研究。

      教學準備:

      鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。

      教學過程:

      一、提出問題。

      1、教師提問:玩潛水艇時,我們發現潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮,一般物體的沉浮又與什么有關呢?

      2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮?

      3、觀察物體在水中是沉還是浮。

      把物體放入水中觀察,看看有沒有推測錯的物體,把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆,并在教材上記錄。

      二、制定研究計劃,進行研究.

      1、小組討論:物體在水中浮與沉,可能與哪此因素有關?學生分小組討論推測,并將推測結果記錄在教材上。

      2、教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。

      3、教師演示實驗:兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來,兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

      教師提問:這和同學們的推測一樣嗎?有的同學說大的會浮、小的會沉,可是小木塊也浮起來了;有的說重的會沉,輕的會浮,可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢?我們怎樣來研究?

      4、小組討論并制定研究計劃和方案,教師引導各小組商討,制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。

      5、各小組匯報研究計劃,教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。

      (這里有一點需要說明的是:學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗,不容易將“水的`重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關系,有可能會影響實驗效結果,在實際數學中,建議盡量用小塑料袋,減小同于容器重量對實驗結果造成的影響。)

      三、觀察記錄,總結交流.

      1、各小組按照自己制訂的計劃,進行一次物體沉浮的實驗活動,并做好記錄。

      2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

      3、聯系實驗中觀察到現象,討論物體沉浮的影響因素是什么。

      4、讓學生匯報本課的研究與發現,并做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測,并進行分析、討論、找出自己認知上的誤區,修正自己的思維。

      四、拓展與應用.

      1、說一說潛水艇沉浮的道理。

      2、在水中,鐵塊會下沉,可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

      學生討論、匯報,看看自己的答案有沒有科學道理.

      課題:自由研究

      探究:培養學生運用求異思維,創建性解決具體問題的能力。

      知識:拓展學生對物體在液體中沉浮規律的認識。

      情感:培養學生從小學科學,愛科學。

      教學重點:

      培養學生運用求異思維,創建性解決具體問題的能力。

      教學重點:

      物體在液體中沉浮規律的認識。

      教學方法:

      實驗與觀察。

      教學準備:

      教學前,布置學生搜集有關死海的故事與事實資料。

      教學過程:

      一、提出問題,導入新課。

      1、教師提問:通過本單元的學習,同學們了解了不少物體沉浮的秘密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。

      2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中,想一想,用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來?

      二、制定研究計劃,進行研究。

      1、演示:把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中,想一想,用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來?

      2、教師鼓勵學生積極動腦思考,并且要引導學生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法。

      三、觀察記錄,總結交流。

      1、各小組按照自己制訂的計劃,進行實驗活動,并做好記錄。

      2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

      3、聯系實驗中觀察到現象,討論:想一想還有沒有其他的辦法,不用工具,不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。

      4、啟發思考,為什么人可以躺在死海中看書看報?

      四、拓展于應用。

      1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。

      2、在水中,鐵塊會下沉,可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

      學生討論、匯報,看看自己的答案有沒有科學道理。

      五、總結交流。

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