小學英語繪本教學課件

小學英語繪本教學課件

　　一、學生分析

　　本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環保教育。

　　二、教材分析

　　1．Let's learn

　　本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super! Cool! Great! 等。

　　2．Let's do

　　本部分是為了鞏固Let's learn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。

　　三．教學目標

　　1. 能力目標

　　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　2. 情感目標

　　培養學生愛護動物、保護動物的意識。

　　四．教學準備

　　可愛的動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。

　　五．教學過程

　　1．Warm-up

　　（1）Free talk（1分鐘）

　　a. ---- Good afternoon, Fangfang.

　　---- Good afternoon, Lanlan.

　　b. ---- Hello, Xiao ling. How are you?

　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

　　---- Very well, thank you.

　　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

　　（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

　　教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。

　　（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫助學生鞏固了上節課的單詞。）

　　2．Presentation

　　教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。

　　（1）教學duck

　　a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？

　　b.課件出現duck的畫面及叫聲

　　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的發音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。

　　（2）教學rabbit

　　T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know?

　　What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。

　　（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)

　　（3）教學panda

　　出示課件。

　　T: Look, it's a lovely animal. What's this?

　　引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。）

　　（設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)

　　（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I'm a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。

　　接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學monkey.

　　（設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)

　　（5）教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。

　　（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）

　　3．Practice

　　（1）讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。

　　（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

　　（2）教師播放Let's learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。

　　（3）教師示范表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。

　　4. Consolidation

　　（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!

　　（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。

　　（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。

　　5. Add-activities

　　（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

　　6. Homework

　　(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。

　　(2) 和同伴一起做模仿動物表演。

　　(3) 小組合作進行編對話或兒歌。

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