我們上路了教學課件
《我們上路了》教學的重點是讓同學們運用聯想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義。我們上路了教學課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一、導入新課，成果展示。
1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節!)祝同學們節日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)
2、理解題目
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內容?
二、精讀感悟，指導朗讀。
(一)研讀第一小節
1、默讀第一小節，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節里出現了哪些意象?
(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖
淡淡的粉紅
很小的郵票
很大的信封
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)
語言訓練一：今天我們是 ，明天將
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了�！�
體會：這一句表達了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)
指導讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節又出現了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭
膝蓋被石塊磕腫
驟起的風暴
虛幻的風景
結合實際談談，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
(2)我們如何面對?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫熱的懷中，做一只供人觀賞的'狗熊”?那你想怎么面對?
語言訓練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續前行
聯系其它意象，用以上句式，把你的態度表達出來。
過渡語：我看出了同學們的勇敢，聽出了同學們的堅定，那就讓我們繼續前行!
(三)研讀第三小節
1、自由讀，看其中又出現了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預設：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物
“風、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻
3、質疑：
預設一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思
預設二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業或美好的品質。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學教師。
學生仿寫。
三、總結升華，拓展延伸
1、小結：同學們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經風雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(所有的女同學)，注意輪讀部分，同以上指導。
第二小節(所有的男同學)
第三小節(師讀第一句，所有的同學讀其余的部分)
3、本詩對我們成長的啟示
師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應深思一下，告別童年，我們該如何前行?
(生進行課堂小練筆)
集體交流。師小結：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;
人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
四、質疑
五、課堂總結：
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠伴我們在人生路，一同前行。
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