語文:注重閱讀的情感體驗
非常可愛的插圖加上非常生動有趣的情節和語言，《丑小鴨》是讓孩子們非常喜歡的一篇課文
里面有很多小細節是需要我們用多點時間去細心品味的，兩節課不能涵蓋的內容，我們可以延伸到課后，甚至滲透在以后的教育里面。
在上課前我預設想過不少孩子們會提出的問題，如：丑小鴨以后的命運會如何？后來大家喜歡丑小鴨了嗎？可學生提的問題和我原來設想的完全不同。他們有的說“想知道丑小鴨為什么這么丑？”有的說“丑小鴨為什么會變成白天鵝呀？”有的說“丑小鴨會找到他的天鵝媽媽嗎？”還有的說“天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那？”顯然，學生提出的這些問題，就是他們學習課文的興趣所在，如果不理會他們的問題，依舊按照老師設計的教學思路走，就會使學生失去學習的興趣，也會使提問環節形同虛設，肯定不會收到好的教學效果。于是我放慢速度，一步一步陪著學生走，適當引導他們回到課文中，效果不錯。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要重點評價學生對讀物的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的'理解。課的高潮部分莫屬丑小鴨第一次發現世界上竟然有天鵝這種美麗的動物時，所露出一臉的艷羨，我過渡時說：“盡管丑小鴨的境遇如此地凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來她不是丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝呢？”學生也跟著露出驚艷、驚喜、如釋重負的興奮。隨之而來對天鵝外表的描寫句子的朗讀就水到渠成，不許再多加點撥，讀得自然流暢。在這節課中，我力求以學生為主體，重視學生的情感體驗，讓學生自主的讀和悟，在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力，也使學生的情感得到了升華。總之，這篇童話是一篇動聽的故事，我盡量保持學生的興趣。從課堂效果看，學生自始至終都是興趣盎然的，因此，我覺得這節課比較成功。
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