小學數學優秀課例-最簡單往往就是最好
背景
學校即將舉行“五個一“講課比賽，我講課的時間為下周二第五節課。看看教學進度，下周二剛好學完第四單元，我準備上這單元的整理與復習。本組其他老師都不贊成上這幾節課，認為把它作為比賽課講太枯燥，很難出彩。
而我卻堅持上這節課，原因有二：
1、比賽課就應是常態課，往往最真實的就是我們最需要研究的。
2、整理與復習課很少有老師進行專題研究，這節課正好可以給大家提供研究的新式課例。
雖然在選擇內容時態度斬釘截鐵，但在實際備課中也思索再三，難以獨斷。就拿組織紀律來說，復習課的確非常難提起學生學習的興趣，如果用糖、獎品等小玩藝來鼓勵學習，又覺得不合適太麻煩，說不定獎品會成為課堂中的玩具，產生負面影響。怎么辦呢？想來想去，決定還是用平常用的最多的小紅旗，二年級的孩子說大不大，說小不小，正是培養學生集體榮譽感的好機會。
本節教學伊始，先向學生宣布比賽規則。本節課舉行小組擂臺賽，在闖三關的過程中，敢說、會聽、勤動腦的孩子可為本組爭奪一面紅旗，闖三關結束后哪個小組（全班按座位分為四個小組）累計紅旗的面數最多就榮獲紅旗小組的符號。
課堂片斷實錄：
通過師生共同整理歸納出本單元所學的內容：一、表內除法。二求一個數是另一個數的倍的應用題。三有關除法的兩步計算的應用題。
師：輕松過關的比賽內容是開火車比賽，每人口答一道口算題，開火車時時口算題回答正確的，并且火車從頭到尾開得很順利的小組可獲得一面紅旗。
生：所有學生都（坐得端正，回答問題又對又快，偶爾個別學生說錯得數，全組人都會眉頭緊鎖，當這個學生迅速改正得數后，全組同學又喜笑顏開）
師：第一關經過全組小朋友的共同努力，讓火車順利開到終點，所以紅旗組是……（頓時，教室里安靜的出奇，連平時最坐不住的饒旺也坐得端端正正）1、2、3、4組，每組獲得一面紅旗。（話音剛落，全班每個同學都歡呼雀躍，在老師手勢的提醒下又坐得端端正正。）
師：同學們輕輕松松過了一關，現在看看我們能不能順利闖過二關，第二關的比賽內容為：看統計表提求一個數是另一個數的幾倍的問題。
（一生提問，請另一組學生回答，提問和回答都正確者可獲得一面紅旗。）
生：（許多同學刷刷的舉手，有的禁不住站了起來，手一邊伸一邊急切地喊：“我，我！”）
課后反思
這節課結束后，聽課老師都說這節課學生們個個特別投入，完全改變了傳統的復習課的沉悶氣氛。我最大的感受就是：最簡單的就是最好的！反思自己在教學中所作的一切，我認為自己有兩個地方處理得比較好：
1、用沖三關的方法，激起了學生學習的`興趣。
因為每位學生都喜歡做游戲，這節課的學習就如老師跟著同學們一起快樂的進行游戲活動，輕松、愉悅。
2、激勵評價簡單而有效。
用畫紅旗的方法，對于教師來說是最簡單的評價方式，可能很多老師看不上這樣小兒科的辦法，但是從教學效果來看，這種激勵措施是最為方便和有效的。不會因為獎勵食物分散學生的注意力，不會因為獎勵物品帶來同學之間的爭執，不會因為獎勵學具而花費大量的課余時間。簡簡單單的小紅旗，給了每個學生提問的機會，給了每個學生為小組爭光的機會，使他們全部積極地投入到學習中來。看來，我們所采取的激勵方法，不在于獎的是什么，而在于教師怎樣用好我們的獎品，充分調動學生學習積極性。
但是，在教學中我發現了兩個很難解決的問題：
1、公平性問題，當老師出示一個問題時，舉手的學生很多，不可能一一點到，只能選擇一個回答，只獎給一個人一面紅旗，其他學生會說卻沒有機會展示。
2、獲得紅旗組的獎勵問題。如，有的小組獲得了紅旗小組，那么我們應該給這些小組給與怎樣的獎勵，促使這樣的激勵措施長期有效呢？
希望這些問題能夠得到大家的指點。
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