繪本故事《醒了醒了》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的繪本故事《醒了醒了》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本故事“醒了醒了”選自整合課程，故事內(nèi)容是托班孩子很容易理解和感知的，繪本中冬眠的小動物是小班小朋友最愿意親近的，通過小動物的不同形態(tài)、不同叫聲，讓小朋友感受春天有著跳動著的生命力。故事中的情節(jié)比較簡單，不斷重復(fù)兩拍子的節(jié)奏，反復(fù)中又有著細(xì)微而有趣的變化，在潛移默化中豐富了孩子的認(rèn)知。
著名兒童教育專家張雪門先生主張“生活即教育”“行為即課程”。教學(xué)活動要讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的.感性經(jīng)驗。托班孩子對自己的行為約束性差，注意力容易分散。我先請孩子們猜猜哪些動物要冬眠來引出故事，然后通過觀察繪本畫面結(jié)合形象的語言、動作講述，完全吸引了孩子們的興趣。
注重主題課程的有機(jī)整合和孩子的生活經(jīng)驗的提升。我精心設(shè)計了提問：冬眠的動物在春天醒來了，那么哪些植物也在春天開始生長了？輔助提問——昨天我們到幼兒園草地去看到哪些植物長出來了？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，4號先說出“樹葉”，2號說“小草”，8號說“小花”，14號說“小筍”，然后我再出示了插圖，學(xué)習(xí)用“醒了醒了，（樹葉）長出來了”句型講述圖意。2-3歲是孩子語言發(fā)展關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)語言尤為重要。實踐證明學(xué)習(xí)看圖使用短句講述是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的一個有效途徑。通過看圖講述冬眠動物在春天蘇醒和生活經(jīng)驗回憶植物也在春天開始生長，萌發(fā)孩子對自然科學(xué)的興趣。最后讓孩子跟著音樂模仿角色扮演，孩子們的學(xué)習(xí)熱情到了高潮。
通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到實踐活動的重要性，對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
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