北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折疊》教學(xué)反思
《折疊》這課思考良久之后，還是上了下來(lái)，感覺(jué)挺難上的。這課設(shè)計(jì)為一節(jié)活動(dòng)課，課堂組織比較亂，沒(méi)有調(diào)控好。第一次在上的時(shí)候，對(duì)課本第39頁(yè)“做一做”的處理是挺粗糙的.：學(xué)生先思考判斷后折疊驗(yàn)證，再閉眼回想折疊過(guò)程。“回想”這個(gè)步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但究竟學(xué)生有沒(méi)有回想思考我還真顧不著。如果沒(méi)有實(shí)物操作，如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過(guò)程？有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單、好的步驟？第二次在上，我引導(dǎo)學(xué)生先定一個(gè)“中心圖”，即一般情況下把周圍連接最多小正方形（或長(zhǎng)方形）的圖形定為下底，后把“中心圖”周圍的圖形依次折疊，“中心圖”上邊的為后面，下邊的為前面，左邊的為左面，右邊的為右面，最后一個(gè)為上面（如果哪一邊沒(méi)有的當(dāng)然不折）。這種折疊順序降低了學(xué)生想象的難度，可以讓他們有目的、有次序地空間思考。這樣下來(lái)，教學(xué)難點(diǎn)在這里突破了，課堂也更有效。
【五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折疊》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《折疊》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-12
《折疊與展開》的教學(xué)反思12-02
《展開與折疊》教學(xué)反思06-06
《展開與折疊》的教學(xué)反思01-07
《展開與折疊》教學(xué)反思01-17
北師大版數(shù)學(xué)《折疊》的教學(xué)反思11-01
北師大版五年數(shù)學(xué)下冊(cè)《展開與折疊》的教學(xué)反思01-07
北師大版數(shù)學(xué)《折疊》優(yōu)秀教學(xué)反思09-19
《展開與折疊》教學(xué)反思范文12-14