《三角形的分類》的四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)目的：
1使學(xué)生理解三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類，并能根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)正確判斷不同三角形的類型。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及形象靈活的思維能力。
3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過程：
一、角的分類導(dǎo)入
出示一組課本第26頁例題中的6個(gè)角，給角分類。。
師：你是怎么判斷的？有什么巧妙的方法能又對(duì)又快地判斷嗎？
師：（畫線把角變成三角形。）今天我們就來研究三角形中的角。
二、嘗試探究
1、觀察填表。
這些三角形中各有幾個(gè)銳角、直角或鈍角？仔細(xì)觀察每個(gè)三角形，把下面的表格填寫完整。
①②③④⑤⑥
銳角個(gè)數(shù)
直角個(gè)數(shù)
鈍角個(gè)數(shù)
2、引導(dǎo)探究。
（1）、交流填表情況。
（2）、你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)圖①和⑥都有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。
生2：圖③和⑤都有2個(gè)銳角和1個(gè)鈍角，圖②和④三個(gè)全都是銳角。
生3：我發(fā)現(xiàn)銳角最少有2個(gè)，鈍角和直角最多有1個(gè)。
師：一個(gè)三角形中能不能出現(xiàn)2個(gè)或3個(gè)直角呢？畫一畫試試，說說這是為什么？
生：不可能有2個(gè)直角，那樣有2條邊就不相交了。（生畫圖說明）更不會(huì)有3個(gè)直角。
師：你們想得很好，說得也很有道理。那么能否有2個(gè)或3個(gè)鈍角呢？
生：（齊聲）不可能。
師：根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，三角形可以分成幾類？按照每一類的角的特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)名字，好嗎？
學(xué)生交流，分類。
師：這個(gè)三角形的特點(diǎn)是什么？給它起個(gè)什么名字最合適？
生：這個(gè)三角形有一個(gè)直角，我認(rèn)為叫它直角三角形比較好。
師：好極了！特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)，名字也起得很合適。那么，你們說說什么是直角三角形呢？
生：三角形中有一個(gè)直角，這個(gè)三角形就叫直角三角形。
師：根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，還有兩類你能給它們?nèi)�(gè)名字嗎？看誰取得最好。
生取名，師根據(jù)回答板書。
師：根據(jù)角的特征，我們把三角形分為了銳角三角形、鈍角三角形及直角三角形。用集合圖表示。
游戲：露出一個(gè)角，猜猜是什么三角形。
三、練習(xí)鞏固
想想做做
四、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲，給你
印象最深的`是什么？
反思：
一、找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)。
角的分類是三角形按角分類的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課伊始復(fù)習(xí)角的分類有利于喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)三角形按角分類作知識(shí)鋪墊。
二、觀察是思維的起點(diǎn)。
我為學(xué)生提供了觀察與思考的六個(gè)三角形圖例，要求學(xué)生觀察每個(gè)三角形里有幾個(gè)銳角、直角和鈍角，填寫表格。“你有什么發(fā)現(xiàn)？”把學(xué)生引入思維的殿堂，及時(shí)捕捉學(xué)生的信息，進(jìn)而有深層次的思考：在一個(gè)三角形中，能出現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)直角嗎？能出現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)鈍角嗎？學(xué)生通過作圖，確信了在一個(gè)三角形內(nèi)最多只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角。當(dāng)然這個(gè)知識(shí)也可以用三角形的內(nèi)角和知識(shí)來解決，但這無疑是為學(xué)生思考問題多了一個(gè)方位，也為三角形的分類作了鋪墊。
三、充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。
我在學(xué)生觀察不同的三角形后，通過比較分析，引導(dǎo)學(xué)生首先揭示了直角三角形的概念，隨后又啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立歸納了其它兩類三角形的含義。在此過程中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，學(xué)會(huì)小組合作、獨(dú)立獲取知識(shí)的方法<
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