《大江保衛戰》第二課時教學過程及反思
課時目標：
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學過程：
一、復習
1、聽寫“讀一讀，再抄寫”中的詞語。
2、讓我們看看子弟兵怎樣戰斗的？戰斗的結果如何？
二、精讀第二自然段
1、描寫場面1：大堤搶險
2、畫出描寫子弟兵動作神速、奮不顧身、豪言壯語和英雄氣概的詞語。
3、討論：“驚心動魄”可以用在哪些情況下？
4、男生、女生分層次朗讀。
三、精讀第三、四自然段
1、描寫場面2：鐵漢本色
2、你認為黃曉文是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？
�。櫲缶�、意志堅強、動作敏捷）
3、指導朗讀。
四、精讀第五自然段
1、默讀，找出四個排比句，圈出排比詞。
2、說說從中可以看出什么？
3、“閃爍”可以用來形容什么？
4、男生、女生分層次朗讀，齊讀。
5、練習背誦：試背，齊背。
五、精讀第六自然段
1、齊讀。
2、這一自然段在文中起什么作用？
六、完成練習
1、畫出感人的語句，自讀。
2、造句：回憶使用情境和對象，自己造句，交流，修改。
七、作業
1、背誦課文片斷。
2、完成《練習冊》。
3、完成《拓展閱讀》。
4、完成感想文。
教學反思：
針對學生身心特點，強化語文誦讀訓練
小學生的思維具有形象性的.特點，他們需要畫面豐富自己的認識。
小學生的性格具有情感性的特點，他們需要激情點燃自己的智慧。
語文教學的聽、說、讀、寫活動中，要重視“讀”，讀出畫面來，讀出情感來，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應用，扎扎實實地提高課堂教學效率，發展學生的語文素養。
誦讀要注重形式豐富多樣，時間充分保證，練習層次遞進，讓誦讀成為一種靈活有效的語文訓練，成為學生喜歡參與、主動參與、全身心參與的重要學習活動。
《大江保衛戰》一文情感豐沛、語言生動，需要少一些理性分析、枯燥問答，多一些感情誦讀、情境體驗，讓誦讀聲聲在課堂回蕩！
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