《多元文化中的美術名作 》優(yōu)秀教學反思
多元文化是當前國際社會倍受關注的一大課題，許多國家很早就開始了建立“多元文化社會”、“多元文化教育”的舉措。所謂“多元文化”就是指世界上不論任何種族、文化、信仰等必須和平相處，相互尊重各自的文化和習慣，保持一種社會的多元狀態(tài)。不同國家和文化的人們應彼此加強溝通和交流，增進相互理解，達到共同繁榮的目的。
在這樣一種多元文化的背景下，我們應如何適應時代步伐，更好的開展美術教育教學活動呢？在本節(jié)課中首先，要引導學生正確認識和理解多元文化，學會欣賞不同風格、流派的美術文化，幫助學生建構(gòu)起多元的、大文化的'美術觀。人類文明從起源到今天的高度發(fā)達，從來沒有離開過文化藝術等活動。美術創(chuàng)造一直伴隨并記錄著人類的文明活動，經(jīng)歷了眾多的實踐考驗。不同的國家、地域和民族都有其優(yōu)秀的文化活動。我們必須平等、客觀的正確對待。美術是人類文化最重要的載體之一，美術學習不可避免的要涉及世界多元文化與民族獨特文化的問題。我們應站在歷史的角度和世界的高度，教育學生從民主觀念出發(fā)，樹立對美術文化的寬容心，以多元文化的態(tài)度平等的看待不同民族的文化。
其次，作為美術文化的傳播者，美術教師應讓學生正確認識美術學科與其他學科門類的關系及美術學科自身的綜合性和多元性，在廣泛的文化情景中學習美術。美術作為人類最早的文化行為之一，也最能反映多元文化的特征。單一美術的觀念，只能使美術課程內(nèi)容界定在非常狹小的范圍之內(nèi)，不符合學生渴求豐富知識的愿望，更不適應大文化、大美術的現(xiàn)代教育觀。
在本節(jié)課的教學過程中教師既是“設計者”，又是“引導者”，還是“組織者”。在平等、自由、相互接納的學習氛圍中，師生之間、學生之間展開充分的合作和交流，比賽的形式激活了每一位同學的競爭熱情，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，極大地提高了課堂效率，學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力、口語表達能力、競爭能力、分工合作能力、解決問題的能力亦得到有效提高，對全面提升學生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。
教有法而無定法，“欣賞無定法”給美術欣賞課提供了無限空間，師生的角色轉(zhuǎn)換讓學生真正做了一回“主人”。在倡導素質(zhì)教育的今天，在廣大教師的努力與實踐下，相信我們的美術教改之路會漸行漸遠，漸行漸寬，當我們與學生一起遨游于璀璨的藝術海洋，盡享各位哲人留給我們的無限智慧時，那將是“風景這邊獨好”。
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