《人地關系思想的演變》的教學反思
對于這部分內容，我的教法基本上就是按教材的體系進行，即讓學生對照學案要求先看書10分鐘左右，并完成學案上的表格填空，然后師生共同對學案上的問題逐一進行明確，掌握本節的內容，可以依據本節教學內容進行適當的拓展補充，培養學生的能力。
本節主要設計了三個小問題，一是人類文明分為哪幾個階段？二是各階段人地關系如何？三是為什么在這幾個階段會出現這樣的人地關系？對于第一個問題學案探究題的題目中就有，一定會有學生會看到這一點，因此解決起來并不難，而第二個小問題由于前面在區域發展階段中已經講過，學生也能輕易解決。這兩個小問題我都是讓學生說的，而且學生可以說得很好，第三個問題就要老師加以引導了，在老師的引導下學生也能說出大概的意思，然后老師可以歸納為在采獵文明階段，人類是依賴自然，所以人地關系基本協調；農業文明階段，人類開始改造自然，由于原始的農業對生態已經有了較大的破壞，所以這個階段人地關系開始出現不協調；工業文明階段，隨著科技的進步，生產力水平的提高，人類試圖征服自然，對自然資源的過度索取，向環境中排放的廢棄物的增多，人地關系出現嚴重的不協調；而到了現代文明階段，當人類重新審視自己的.行為，發現了自己行為存在的嚴重問題后，逐漸認識到人類應該善待自然，因此使人地關系由緊張慢慢走向協調。有了這樣的知識鋪墊，到這時看似還沒有涉及教材的具體內容，其實本節的內容已經基本得到了落實。
我覺得這樣的教學過程不僅老師上得輕松，學生學得也輕松，而且在學習了本節知識外還讓學生掌握了應該掌握而教材中沒有的知識，同時還培養了學生的思維及對前面學過知識的聯系，做到溫故知新，這樣的方法可以在以后的本部分教材的教學中應用，也可以在其他章節內容的教學中借鑒使用。
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