教師撰寫教學的反思制度
自我反思是開展校本研究的基礎和前提。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。本篇文章來自資料管理下載。我校在新課程實驗中非常強調教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。為保證教學反思在教師中順利開展，特制定如下制度：
一、“教學反思”的內涵
⒈教學前的反思
我校每天早晨7：30－8：00是復案的規(guī)定時間，用于每日教師教學之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。
⒉教學中的反思
要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據課堂上的實際狀況及時作出調整，要關注每一位學生的學習狀態(tài)，真正讓學生學得活，學得實，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生的個性得到張揚，從而促進學生健康、活潑、主動的發(fā)展。校長、教導處、學科指導小組的領導及老師每周都要深入課堂聽課，與實驗教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，教師教學策略的運用是否妥當?shù)龋瑤椭處煂υ械慕虒W設計進行“二度設計”，促進教師教學能力的提高。
⒊教學后的`反思
要求教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施。在學期初每個教研組制定出計劃，舉行研討課活動，教科室、教導處邀請區(qū)教研員、專家參與課堂調研，深入剖析教學行為，提出困惑，找出問題，分析問題成因，提出解決的策略。
二、“教學反思”的要求與手段
要求：每月各教研組進行一次個人、組內或校內研究課，形成以個人反思為基礎、組內教學診評反思為橋梁，校內反思為導向的教學反思機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。本篇文章來自資料管理下載。個人教學反思要及時記錄下來，每人每月最少兩份教學反思，每份反思不少于五百字。
⒈學校要定期召開教師座談會，傾聽教師的意見，了解教師的困惑和需求；
⒉學校要定期作課堂教學指導報告，提出學校課堂教學改革的重點立項，使教師明確課堂教學努力的方向；
⒊教師要定期作課堂教學質量分析報告，分析課堂教學主要優(yōu)勢與不足，使教師明確自己的站位。
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