1億有多大教學(xué)反思范文
本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，而1億這個數(shù)又太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的數(shù)量獲得直觀感受。因此這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，借助對具體數(shù)量的感知，利用可想象的素材充分感受1億有多大。
成功之處：
1.借助作業(yè)提綱獨立探索，初步感受1億的大小。在教學(xué)中提前設(shè)計好作業(yè)提綱，讓學(xué)生有目的地具體進(jìn)行操作，并告知學(xué)生應(yīng)該注意的事項，通過作業(yè)提綱的反饋，學(xué)生對1億有多大已經(jīng)有了一定的表象，能夠說出關(guān)于1億有多大的具體事例，并能通過實驗數(shù)據(jù)來談自己對1億大小進(jìn)行闡述。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧實驗的過程，體會驗證的方法。
2.注重對數(shù)學(xué)思想方法的.滲透，讓思想統(tǒng)領(lǐng)解決問題。學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)思想方法是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，是隨著數(shù)學(xué)概念、原理的掌握而逐漸發(fā)展的。教學(xué)中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想方法。當(dāng)教師提出一億張紙的高度是多少？學(xué)生無法估量，怎么辦呢？學(xué)生會想到在家里測量100張的高度大約是1厘米，再推算1000張、10000張、100000張、1000000張、10000000張、100000000張紙的高度，從而得出1億張紙的高度為10000米，這樣由簡單到復(fù)雜，把大數(shù)變成可以進(jìn)行研究的小數(shù)，這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗、領(lǐng)悟，有局部推算整體的研究方法，這種數(shù)學(xué)思想就是化歸思想，也就是轉(zhuǎn)化思想，由此使學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)遇到復(fù)雜問題時，可以把大數(shù)目變成小數(shù)目來進(jìn)行研究，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個非常重要的方法，正如華羅庚教授在數(shù)學(xué)歸納法中強調(diào)：“要勇于退，足夠地退，退到最原始而不失重要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知起點常常超越教材的邏輯起點，他們已有的認(rèn)知經(jīng)驗、思維方式也時常出乎我們的意料。面對這樣的情況，教師就必須善于退，主動地退，只有這樣，學(xué)生才能更好地構(gòu)建新知，教學(xué)才能順利地達(dá)到預(yù)設(shè)的結(jié)果。
不足之處：
沒有讓學(xué)生在小組內(nèi)具體進(jìn)行操作，而是借助提綱在家進(jìn)行實驗的，雖然節(jié)省了時間，但是總感覺有些按圖索驥。
再教設(shè)計：
1.嘗試在組內(nèi)完成實驗報告。
2.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。
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