《粗鹽提純》教學反思范文
識過程的探索者，是學習活動的主體；是化學實驗課最大的特點，也是化學實驗教學的優(yōu)勢。
初中化學到了第十一單元鹽和化肥，已基本上接近整個教學的尾聲，設(shè)計了這樣一個即與我們的`生活實際聯(lián)系緊密，又和我們學習的工業(yè)流程緊密相關(guān)。對于學生在今后高中乃至大學學習化學都是有著重要的意義。因此，在對于本實驗的教學，我總共分為兩步走，第一步是先讓學生理解好其理論部分，教師認真講解四個實驗步驟地每一個細小環(huán)節(jié)及注意事項；第二步是在實驗室直接讓學生參與動手實驗，親身體會實驗帶來的樂趣及實驗過程中需要注意的細微之處，體會理論與實際之間的差距，學會分析誤差，進而養(yǎng)成良好的實驗習慣。
本節(jié)課存在的不足之處：
一是時間掌握的有些欠缺，學生投入的實驗忘記了時間，后來的總結(jié)顯得比較倉促。
二是學生動手能力比較差，在初中化學中讓學生做的幾次分組實驗中，只有制取氧氣和二氧化碳氣體時，稍顯復雜，而本次實驗可以說是托盤天平的使用、液體的取用、溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶五個實驗的綜合，過程比較復雜，注意事項比較多。有個別學生在實驗過程中充當了看客。
三是學生的實驗操作不規(guī)范，如過濾時，盡然出現(xiàn)了兩個學生同時操作，蒸發(fā)結(jié)晶時攪拌不規(guī)范，不均勻?qū)е乱后w飛濺。
四是學生實驗中不夠細心，沒有蒸到快干就取下了蒸發(fā)皿，導致產(chǎn)率偏高，而且七個小組差距較大。
在今后的實驗教學中，應(yīng)盡量把組在劃分想多一些，每組人數(shù)控制在2-3人，以確保每一個學生都能夠動手操作。以彌補上述過程中的不足。
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